人工智能在高校外语教学中的应用——以韩语口语教学为例

随着人工智能时代的到来,传统的外语教学模式受到了挑战,人工智能技术在外语教学中得到了广泛的重视。文章首先概述了人工智能在教育领域的应用体现;其次以高校韩语口语教学为例分析了语音识别技术、人机交互技术、虚拟现实技术在外语教学中的作用,以及应用人工智能技术后的效果评估;最后对人工智能应用于外语教学的现存问题与发展前景进行了阐述。

利用戏剧教学法的韩语口语教育方案

本文旨在提出对于韩语初学者在韩语口语学习时所遇到问题的解决方法,通过利用教育戏剧的方法,让学生积极参与口语课程。为了提高学生积极性以及提高学习效果,制定教育方案并提高学生的韩语交际能力。戏剧教学法是一种教育方法,通过戏剧和演艺的方式来促进学习和教育。它将戏剧技巧和表演艺术与教育内容相结合,旨在提高学生的参与度、创造力、批判性思维和问题解决能力。因此本文将戏剧教育法应用于韩语口语教育当中,整理出戏剧教学法的韩语口语教学的基本构成。分为导入,展示,练习,活动,整理。并展示了戏剧教育法的韩语口语教学教案的实例,希望有一定的指导性帮助。

基于大学韩语口语教学的微课设计与开发研究

微课作为新兴的教学手段和学习方式,为传统的韩语口语教学方法带来新的机遇。设计与开发优质的韩语口语微课是促进韩语口语教学的前提。研究通观大学韩语的教学策略及韩语口语的特点,论述韩语口语教学微课的设计原则及策略,以《从"你好"到"您好"——韩国见面语的表达方式》为例,展现基于大学韩语口语教学的微课的开发过程,以期给予其他教师借鉴和参考。

影视资源在商务韩语口语教学中的运用

随着韩语教改的展开与深入,在缺乏语言环境的情境下,商务韩语口语课程一直面临巨大问题和挑战,改革的呼声越来越高。文章以韩国商务会议、谈判、出差、企业洽谈等相关的韩国影视资源作为教学资料,通过多种多样的韩国影视教学活动,促使学生从视觉和听觉上直观感受真实且实用的商务韩语口语、培养语感、提高学生商务韩语的专业口语表达能力。因此,在当下"互联网+"的大环境中,韩国影视资源的运用对于商务韩语口语教学有着重要意义。

浅谈高职院校如何提高学生的韩语口语能力

培养学生使用韩语进行交际的能力是韩语教学的最终日的，韩语口语教学是韩语教学中不可忽视的重要内容。随着新一轮课程改革的深入实施，韩语教学也在发生着深刻的变化，培养学生韩语口语能力的重要性也日益突显。因此，如何完善韩语口语教学，有效地提高学生韩语口语能力已成为我们韩语教师教学研究的重点之一。

高职高专韩语口语的教学方法探索

在韩语教学中，口语教学是一个重要环节。如何搞好高职类韩语专业口语教学能力是困扰韩语教师的一个难题。本文结合几年来韩语口语教学的实践和观察，分析了高职高专类大学生学习韩语的困惑，并提出了兴趣教学、实用教学等具有针对性的课堂教学方法，以培养学生的学习兴趣，提高他们在口语表达方面的综合实践能力。为增强韩语专业学生外语水平和语言应用能力、提高韩语口语教学质量提供一些借鉴。

成果导向教学理念在韩语口语教学中的实施

提高高职生的创新能力与自主学习能力已经成为高职院校关注的重点之一。本文将成果导向教育理念运用到韩语口语教学中,阐述了成果导向教学模式的重要性与实施的步骤,提出转变传统教学观念与教学模式,提高高职生学习积极性,学习能力的有效途径。

应用型大学韩语口语课程教学改革研究

当前,我国已建成了世界上最大规模的高等教育体系,但是人才培养同质化倾向严重,人才培养的结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。随着应用型大学改革的不断深化,其人才培养的方法与目标也在发生着深刻变化,口语课程作为韩语专业学习的重要应用,课程的改革迫在眉睫。本文就韩语口语课程的现状及存在的问题展开研究,结合自身的教学经验,针对口语课程的教学改革提出了有针对性的改革措施,对目前应用型大学韩语口语课程的改革具有一定的指导意义。

基于TOPIK口语应试要求的韩语口语教学改革

文章首先分析了TOPIK口语部分题型及评价标准,然后阐述了韩语口语教学存在的问题,最后论述了基于TOPIK口语应试要求的韩语口语教学改革,包括按年级制定教学目标、调整教学内容、改善教学模式、开发教学材料和优化口语教学评价方式。

基于大学韩语口语教学的微课设计与开发研究

随着计算机和信息技术的深入发展,微课成为一种新的教学方式。这种新的教学方式深受广大教学者和学习者的欢迎,在韩语口语教学中也不例外。微课为韩语口语教学提供了一种全新的方式,要进行微课教学,首先需要设计和开发优质的教学课程。本文对大学韩语口语的微课教学的设计原则和策略以及开发方法进行了探讨,以希能够为教学工作者提供一定的借鉴。

高职韩语口语课程教学的优化对策

口语教学在外语教学中占据十分重要的地位。教育信息化背景下,现代信息技术不断发展,高职院校外语课程的教学环境、教学方法、教学评价方式等也在发生变化。通过分析韩国口语课程概况及实际学情,提出激发学生的学习动机、调整师生角色、“互联网+教育”的深度融合、积极实现跨文化交流、开展课程教学评价等韩语口语课程教学的优化对策,寻求提升高职院校学生韩语口语能力的路径,促进高职院校韩语口语课程教学实效性的提升。

“产出导向法”在韩语口语教学中的价值及应用方法

产出导向法被广泛应用到外语教学中,并取得较为理想的教学效果。为了进一步韩语口语教学的效果,教师应从多角度解读产出导向法的内涵,认真分析韩语口语教学存在的问题,尽快更新教学理念;同时,教师还需有针对性优化完善驱动阶段、促进阶段和评价阶段,循序渐进提高学生的语言组织能力和口语表达能力,使其能在日后工作、日常生活中顺畅地与他人进行沟通和交流。

韩语“Storytelling”口语教学方法研究——以韩国传统童话故事为题材*

本文以“中国大学生”为研究对象,提出以韩国传统童话故事为题材,与韩语Storytelling教学方法相结合,促使学生在一个轻松愉悦的氛围里学习并提高韩语口语表达能力。研究发现,韩语中这种创新的授课方式可归纳为“ Storytelling前,Storytelling中,Storytelling后”三个阶段,每个阶段涉及到多种与韩语口语相关的教学活动。通过多种多样的活动促使学生积极主动地说出自己对故事的感受和想法,这对提高韩语口语的流畅性和表达能力有很大帮助,同时可以促进教学方式改革由教师讲授型转向师生互动型和生生互动型,提高学生的课堂参与度。因此,韩语Storytelling教学方法对于韩语口语能力的提高有着非常重要的教育性意义。

领会监控策略在韩语口语翻转课堂教学中的应用研究

对于高校的韩语学习者来说,在课堂里通过教师传授的内容掌握知识要点是一方面的任务,而培养对掌握知识过程的自我监控能力以提高韩语口语水平更是重要的任务。所谓监控策略,是指学生对自学过程的有效监视和控制,监控策略使学生警觉于应注意和加以重视的方面,并找出问题并待以解决。通过在韩语口语翻转课堂中有效运用领会监控策略,提高韩语口语教学质量。