听力词汇量——英语教学中的一个盲点

听音词汇和阅读词汇通过不同的神经输入在大脑的不同部位储存。如果储存中仅有形义记忆 ,该词是阅读词 ;如仅有音义记忆 ,则为听力词。听力词汇量被忽略是因为长期的教学内容、方法和手段所致。

克拉申监察理论对英语听力词汇教学的启示

克拉申在其《第二外语习得原则与实践》一书中提到的以监察理论为基础的一系列假设,从学习者的认知角度,对英语听力词汇教学具有普遍的指导意义,并在听力词汇的认知和记忆规律,教学材料的取舍和偏重,教学步骤的监控和评价,教学环境的设计和安排等方面给予教学者以很大的帮助,为中国学生告别"聋哑英语",全面提高实际运用英语语言的能力,提供了一个有效的平台。