高中音乐学科蕴含核心价值观初探——《音乐与生活》之教学思考

在高中音乐学科中,每个单元都有一定的内容蕴含着社会主义核心价值观,培养和塑造学生的社会主义核心价值观,寻找教学捷径,成果才能立竿见影。本文通过文献法,对高中音乐教学第一单元《音乐与生活》中的内容,从针对性的教学目标和教学建议,进行社会主义核心价值观教育的研究,为社会主义核心价值观融入高中音乐学科教学提供一定的依据与参考。

我的早期音乐学习生活

文章回忆作者报考"中南音专"附中以及在湖北艺术学院的学习经历。回首"中南音专"附中及湖北艺术学院8年的学习生活,论及由附中钢琴专业转向声乐学习的过程,由附中直升本科的情形,和为中央领导的演出等历史回忆。

略论贺绿汀的音乐美学思想

贺绿汀(1903—1999)是我国近现代音乐史上著名的作曲家、音乐理论家、音乐批评家、音乐教育家。他的不少音乐文论都或多或少反映了他对音乐艺术的美学思考,本文从其专涉音乐美学问题的三篇文章谈起,概括了贺绿汀音乐美学思想中最值得注意的几个方面,如:音乐与现实生活的关系;音乐语言的特殊性问题;音乐内容与形式的关系;形式与手段的美学辩证等问题。从上述问题既可发现贺绿汀音乐美学思想的延续性,又可见其音乐创作观念与其音乐美学思想的高度一致。贺绿汀先生关于音乐艺术的许多美学思考以及他对音乐美学在音乐实践中之重要意义的高度肯定,对于当下的音乐美学研究与音乐文化发展依然具有不可忽视的理论价值与现实意义。

在体验中学音乐——高中音乐教学的尝试

现实生活中到处充满了音乐,学生每天都要被动地接受许多音乐信息,但是这种听都是无意识的,往往都是“听而不闻”.其中关键的问题就在于没有自己的切身感受,没有主动去体验这些音乐.针对这种现状,以学生平时最熟悉的活动场面作为切入点,也许能最大限度激发学生的学习兴趣与欲望.于是,在高一拓展型课《音乐与生活》中,我引导学生从生活体验人手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,去感知、交流,思考音乐与生活的关系.我从以下方面做了一些尝试,试图使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验.

好的音乐教育到底是什么?

音乐教育在人的发展当中所体现出来的不可替代的价值就是“音乐教育应该首先是培养人,而不是培养音乐家,通过教育学习音乐,侧重的应该是音乐对人的发展”。我们应该通过音乐教育让学生从中体验快乐、体验生活,让音乐点亮孩子们的人生。

越南河内田野调查游记(上)

2018年1月17日我们前往位于越南北部的红色三角洲--越南河内进行田野调查,此次前行的目的有如下几方面:1.对越南河内的风土人情从书本理论认知到实践后的再认知,感受当地音乐与文化之间的密切联系;2.针对水上木偶戏从剧目的内容、剧院结构、乐器种类等进行详细描述;3.针对越南传统音乐类型-歌筹进一步的深入认识与学习。