新课程实施给音乐教学带来的变化——从遵义音乐优质课比赛谈新课改

通过音乐优质课比赛,看一个地区的音乐教学的变化,运用现代教育技术,培养学生的创造思维,培养学生社会交往能力,鼓励学生保护地方文化,引导学生积极的审美体验,最终实现音乐教育的健康发展。

中小学音乐优质课中的“优”与“劣”

"优质课",顾名思义,指的是质量优秀的课程,其重点是以学生为中心,老师根据课程标准引导、启发学生,并通过小组或团队合作的方式让学生进行自主学习来发现问题、解决问题,从而达到对学生综合素质、人文素养以及实践能力的培养。本文笔者结合自身专业,以音乐课程为例,总结普通中、小学音乐优质课中存在的优、缺点,希望能为音乐教学改革的进一步发展提出一些理论性的意见。

关于参评音乐优质课比赛的几点体会

2009年12月,我参加了由泰安市体卫艺教研室组织的泰安市中小学音乐优质课比赛,取得了较好的成绩。下面谈谈我参评音乐优质课的几点体会。

论音乐教师的“内功”与“外功”——评2015年贵州省毕节市学校音乐优质课有感

良好的音乐课堂教学除了需要教师要具有扎实的专业理论基础和较高的专业技能水平(内功)之外,还必须不断的学习先进的教学方法和教学手段(外功)运用其中,"内功"与"外功"兼容并蓄、相辅相成,才能出色的完成当代音乐课堂教育教学工作,上出真正高水平的优质音乐课。

中小学音乐优质课课例分析研究综述

音乐优质课比赛是基础音乐教学中为提高教学技能和教学水平而采取的一种评选方式。在夯实教师教学基本功、提升教学能力、提高教学质量等方面发挥着至关重要的作用。有关音乐优质课的教学研究日益得到一线教师们的重视,越来越多的学者将提升教学技能的关注点集中在优质课上。通过对相关文献的梳理归纳,大体可分为三类:对优质课比赛活动的介绍及影响的讨论;对获奖课例的课例分析;来自参赛教师的教学反思。

浅谈第七届全国中学音乐优质课《划龙船》课例分析及反思

根据现阶段我国音乐教育课程标准,对第七届全国中学音乐优质课《划龙船》这一具体优质课例进行分析。通过介绍该优质课例,挖掘该优质课中的教学精华所在,同时引发思考。最后将课例《划龙船》与不同的优质课例相结合进行分析,充分论证在上好一堂优质课中教师应具备的必要条件有哪些。

突出地方特色 弘扬本土音乐——观“台州地方艺术音乐优质课活动”有感

《义务教育音乐课程标准》明确指出：“中国传统 音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族民间 音乐资源运用在音乐教学中。”我们的家乡——台州，人杰 地灵。这里有高亢嘹亮的山歌、民语乡韵的乱弹、铿锵有力 的号子、娓娓道来的道情。让学生在音乐课堂上感知这些本 土音乐文化，是我们小学音乐教师的责任和担当。

音乐优质课,反思中的展望

全国中小学音乐优质课比赛对于促进我国中小学音乐教学的改革，展现音乐课堂教学的优秀成果等有着重要的作用。综观第三、四、五届全国中小学音乐优质课成果累累、精彩纷呈，同时也让人感到优质课是那么遥远。本文通过对音乐优质课比赛现象的分析，探索如何让音乐优质课走向本真，更好起导向作用，使音乐优质课离广大中小学音乐教师更近一些。

初中音乐优质课教学策略研究

在开展素质教育的过程中以及实现教育现代化、学生全面素质发展、培养新世纪人才的目标中,音乐更是发挥着其独具特色的作用,亦有着非常重要的意义。目前国内关于初中音乐优质课的教学研究并不多,很多教学研究还处于较浅的层面,不管是理论研究还是实践研究都还不够成熟和全面。本文将立足初中音乐优质课教学的现状、所取得的成绩以及所存在的问题,对初中优质课的教学提出一些具体的对策。

浅析《音乐课堂教学课例评析与研究》课程启示

《音乐课堂教学课例评析与研究》是东北师范大学尹爱青教授团队开设的一门网络教学课程。该门课程关注音乐课堂教学中的热点内容,并形成从实践到理论、理论又指导实践的良性循环,完整地阐述了中小学音乐课堂教学中教学设计、教学实施、教学效果及教育理论的相关问题。