在音乐活动中培育幼儿音乐创编能力的实践探索

本文论述在音乐活动中培养幼儿音乐创编能力的重要性,并聚焦音乐创编能力的培养给出可行性操作建议,包括在“幼儿一日活动”中融入音乐元素、让音乐创编随时发生,优化音乐活动教学设计、培养幼儿音乐创编意识,拓展音乐自主游戏、培育幼儿音乐创编能力,利用本土民间艺术资源、让幼儿感受民歌创编趣味等。

初中生音乐创编能力提升

在初中音乐教学中融入创编活动,引导学生围绕歌曲内容充分发挥想象力,不仅可以优化学生的音乐学习质效,获得积极审美体验,对于提升学生的音乐创编能力也起到积极作用.本文首先分析初中音乐课堂开展创编活动的要点,其次从几个方面深入说明提升初中生音乐创编能力的实践策略,以供参考.

小学生音乐创编能力的培养实践

音乐教育对小学生智力的启迪和想象力、创造力的培养有着不可替代的作用。小学音乐教师在教学过程中要根据教学目标和任务精心设计教学内容,服务学生创编能力的培养。小学生音乐创编能力的培养是潜移默化的过程,教师可以利用音乐作品开展创编活动,让学生在轻松、快乐的氛围中培养音乐创造能力。

运用键盘和声培养高师学生的即兴创编能力

即兴创编能力是高师学生必备的一项重要技能,高师学生除了唱、弹、跳的能力外,还应具备一定的即兴创编能力,以适应未来中小学的音乐教学。键盘和声中的和弦连接、音型弹奏、和声的主题与变奏、和声语汇的发展与变化可以培养高师学生的音乐创编能力。通过运用键盘和声中的不同钢琴织体、不同节奏型、不同和声节奏的和弦连接练习以及"主题与变奏"的音型变奏练习,可以培养高师学生的即兴创编能力。

中学生音乐教师综合教学能力浅析

中学音乐教师必须具备歌唱、伴奏、组织课堂教学和课外音乐活动等综合教学活动的能力,成为集吹拉弹唱、指挥编导和创新课堂教学模式于一身的音乐多面手。