利用音乐区角活动培养幼儿分享行为的探究

分享行为作为个体社会化中比较常见的一种社会行为,也是个体社会化发展的一个重要指标。促进幼儿分享行为的发展,有助于幼儿更好地与人交往,有利于幼儿今后更好地融入社会,也能为幼儿今后的发展奠定坚实基础。而近年来广泛开展的音乐区角活动因具有开放性的环境设置、多层次的活动设计特点，从而可满足不同幼儿的需求，有利于促进幼儿情感和社会性的发展。本研究围绕中班幼儿分享行为，以行动研究为范式，结合观察法、测量法和访谈法，通过环境创设、材料投放、教师指导等方面进行有效干预，研究音乐区角活动对幼儿分享行为发展的影响，并有针对性地提出幼儿合作行为发展建议。

创设音乐区角的策略

通过音乐活动的开展,运用聆听、感受与感知、表现与表达、创编与创造、拓展与延伸这五个步骤,能够让幼儿在歌唱、律动、节奏、欣赏与表演等不同类型的活动中有效地学习音乐技能,发展音乐智能。但如果只靠音乐课程内这个时段,很难为幼儿提供充足的乐器练习时间,更缺乏一个让幼儿表现美、创造美的平台。

大班音乐区角活动中的教师指导策略

大班音乐区角活动是指在划定的区域范围内,教师根据5~6岁幼儿的兴趣、经验等投放音乐相关的活动材料(打击乐、装扮材料等),引导并支持幼儿主动探索、自由表现的教育组织形式。音乐区角活动作为幼儿探索音乐、理解音乐的重要方式之一,对幼儿音乐素养的培养有着非常重要的意义。

让边疆农村幼儿园的音乐活动“活”起来

《幼儿园教育指导纲要》指出:艺术教育要丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。音乐活动音乐区角活动是提高幼儿音乐兴趣,培养幼儿音乐素养的一种经实践证明的较好的教学模式,也是当前教师培养幼儿喜爱音乐,提升幼儿音乐素养的一种主要教学手段。