利用多媒体组合探索音乐史论课新型的教学模式

本文通过理论和实践两方面 ,论述音乐史论课新型教学模式的探索、建立、试验及新型教学模式效果评估的过程。

音乐史论课全英语教学的实践与相关思考

在经济全球化进程的背景下,高校展开专业课的全英语教学成为深化教学改革、适应教育国际化趋势的重要举措。笔者结合自身的全英语教学实践与体会,认为一门优秀的全英语教学课程首先要正确认识英语教学和学科知识之间的关系,此外还要综合考虑教师的专业技能和英语授课能力、学生学习的主动性和自主性、原版教材的合理选择与运用这三种因素。

论音乐史论课程的实践型教学模式——以音乐学专业本科生阶段培养为例

当下的艺术类高校中,音乐学专业培养的理论型专业人才,其专业基础课以音乐史论诸门类课程为主干,虽然以集体授课方式为主,但任课教师通过突出史论课程的实践性,开展多种方式的实践教学,在行之有效的教学案例中,提炼出构建音乐史论课程的实践型教学模式的理论基础,用以解决音乐史论课程的知识应用和理论型人才培养方面的核心矛盾,以及集体授课如何兼顾人才的艺术个性培养等现实存在的迫切问题。

“双视角”研究方法对多民族地区高校音乐史论教学的启示

音乐史论课程(《中国音乐史》与《西方音乐史》)一直是国内音乐院校本科阶段的理论必修课,该课程将音乐放置于历史脉络中进行讲授,解答历史进程中音乐“是什么”的问题。鉴于我国多民族地区高校所具有的特殊性,笔者认为民族音乐学的“双视角”研究方法若能恰当地引入传统音乐史论教学中,将会给传统教学带来思维和方法上的转变。同时,对探索如何在国家高等艺术教育发展的整体要求下,找到适合多民族地区高校音乐课程教学的途径和模式,具有一定的参考和借鉴意义。

音乐学专业音乐史论课程教学模式的改革研究

随着新课题的改革与发展,音乐学专业的教学模式逐步进入深度改革阶段,由于种种原因导致传统音乐史论课程在教学过程中出现了一些问题。鉴于此,本文结合音乐学专业的教学内容与方式探索合理的教学模式,以期为音乐学专业学生对音乐史论课程的学习提供理论依据。

百年回眸 匠心独运——《20世纪中国音乐史论文献综录·宗教音乐卷·道教音乐》读后

史新民教授编著的《20世纪中国音乐史论文献综录·宗教音乐卷·道教音乐》,视野广阔、史料丰富、逻辑严密、思辨深入,对20世纪道教音乐历史、理论和现状进行整体把握,并全面概括和总结了20世纪中国道教音乐领域丰硕的研究成果,又有对道教音乐发展趋向作了积极的探索。

从音乐师资培养的视角谈高师音乐史论课程的地位与作用

通过解读《音乐课程标准》了解中小学音乐教师应具备的素质与能力。并从中小学音乐师资培养的视角，探讨高师音乐史论课程在新型中小学音乐师资的培养中发挥审美教育的作用；为新课程下音乐师资的培养提供重要的理论基础；是创新型中小学音乐师资培养的主要渠道；在培养视野开阔、文化底蕴深厚的中小学音乐师资中处核心地位。

论音乐史论课程的致用意义提炼——以广西艺术学院为例

致用意义提炼,意为理论型知识向实践和应用转换,强调教师的引导及学生的应用观念转换。将此做为音乐史论课程教学改革的切入点,以广西艺术学院音乐学院音乐学系进行的音乐学本科教学为例,针对目前大学生在就业观念下形成的学习障碍,从教学内容、专业基本功训练的操作等方面,提炼出理论知识中蕴含的艺术创新精神,以及知识点和操作能力的整合再应用等致用意义。

高校音乐史论课程考试改革构想与实践

高校音乐史论课程的考试普遍存在期末考试利益过于重要,考试命题过于强调客观性,考试方式过于单一等问题。基于对高等教育改革中素质教育之重要性的考虑,音乐史论类课程的考试应淡化期末一次性评价的权威,重视过程性评价的作用,采取丰富多样的考核形式,如课堂提问、课程作业(撰写乐评)、期末实践考试、作品听辨考核、课堂笔记等。

音乐史论集体课的教学内容设计优化理念及实践研析——以音乐学专业本科课程教学改革为例

本文论述音乐学专业本科课程教学改革的核心任务和音乐史论集体课的教学内容优化问题,提出在教学内容设计和知识应用的呈现中,应以在某一门课程中培养多项实践技能的实训为基础,拓展至在某一课程群内部进行有效整合,在不同课程群间进行深化探索,并辅助以舞台实践来达到课堂外的巩固等多角度来协调和组构,从而有效解决音乐学专业本科人才在专业素质能力培养过程中面临的突出问题,突出音乐理论人才的精专化培养目标,提升人才就业竞争力。

地方高校音乐史论课程教学改革与实践

在地方高校竞皆对应用型人才培养进行教学改革的背景下,本文对地方高校音乐专业中的史论普修课程教学中所出现的问题进行讨论分析;并提出理论与技能多元化结合的途径以期适应教学改革思路的拓展和引申。

音乐史论课程教学媒体的选择原则

针对以往音乐史论课程教学媒体选择多而杂的情况,本文提出这类课程教学媒体的选择应从教学情境、学习者特征和媒体物理特征等方面来考虑,以达到缩小媒体选择范围,提高使用效率,优化教学设计的目的。

现代教育技术在音乐史论课程中的应用与研究

现代教育技术的应用是改善传统音乐史论教学弊端，提高教学质量的有效解决方法。它给高校音乐史论教学带来了教学观念、教学模式以及师生关系等诸方面的一系列变化。

高职音乐史论课多媒体辅助教学建设的必要性探究

本文通过对高职音乐史论课常规教学形式及现代教育技术应用程度的调查,探究多媒体辅助音乐史论课教学建设的必要性。

高职院校音乐史论课程“翻转课堂”实践研究

当前,高职音乐专业已从之前由扩招驱动的跨越发展期逐步转入深度的盘整与改革阶段,在这种情况下,此前长期以来基于种种原因导致的高职音乐史论课程内容"大而全"、重点不突出、与其它课程联系不够紧密乃至脱节等不力问题,就势必需要得到有效的纠正。有鉴于此,本文即结合作者自身参与史论类课程教学改革的经验,来论述引入"微课"教学法及"翻转课堂"模式来推动高职音乐史论课程教改的思路与途径。

英国利兹大学音乐学院访学记——中英高校音乐史论教学比较研究

《西方音乐史》一直是国内音乐院校本科阶段的理论必修课。作为必修课的教学,多年来都延续着以时间为轴,用风格的演进史进行讲解的教学范式。此次笔者在英国利兹大学访学期间,深刻体验到一种更加开放式的立体化教学模式——史、乐、论三位一体的教学体系。通过介绍英国利兹大学的史论课教学模式,希望对我国的《西方音乐史》课程改革能有一些积极的参考价值。

关于独立院校表演专业音乐史论课程教学的思考——对贝多芬歌曲(lied)创作的教学设想

独立院校表演专业的音乐史论课程是该专业的重要学科基础必修课程。根据独立院校表演专业教学的特点和要求,在教学中如何确立正确的课程目标,进行课堂内容的设计,处理教学实践中的深入与浅出是重要问题。

横看成岭侧成峰——读《中国新音乐史论》有感

《中国新音乐史论》(下简称《史论》)是刘靖之先生花费十余年而撰写出来的一部著作,1998年由台北耀文出版公司出版。《史论》一书由序、十个章节还有五个附录构成,自撰写之初就被学界广泛关注,问世后,其观点的新颖,史料的翔实,为学界吹来了一阵“新风”,但也因为书中的一些观点过于的“与众不同”,在学界引起了很大的争论。阅读后笔者将自己对于该著作的感悟和以及特点进行了总结,旨在从《史论》所涉内容的视阈、史料运用方面、《史论》中的真性情、以及《史论》中有争议的地方来对《史论》进行剖析。

“互联网+”高校音乐史论教学的新探索

随着时代的进步与科技的发展,人们的生活发生着日新月异的变化,教育观念与方法也在逐渐改变。传统的高校音乐史论教育模式已经不能满足新时代人才培养的需要。高校音乐史论教学需要和当今互联网、大数据等信息化平台结合在一起,才能重新焕发生机与活力。