高职院校学前教育专业音乐培养模式创新

学前教育专业承载着培养幼师等学前教育工作者这一重要使命,音乐是该类专业课程之一.为了促进教育工作良性发展,本文从职院校培养学前教育专业学生音乐能力意义开始谈起,探讨培养模式存在的突出问题,并从完善课程体系、改革教学内容和革新教学方式等维度出发,对高职院校学前教育专业音乐培养模式创新展开探讨.

谈“蒙台梭利”早教对幼儿音乐培养的影响

蒙台梭利教学法是在蒙台梭利教育思想指导下所形成的一种教育模式,从我国各大学前教育成果来看,这是一个优秀的幼教课程模式,也是一种因材施教的教育典范。本文通过分析蒙台梭利教育思想与教学方法基础上,对蒙台梭利教育思想与教学方法在幼儿音乐教学实践中的应用进行了探讨,使儿童更加健康,激发他们的想象力,促进幼儿的学习发展。

音乐培养在体校学生素养提升中的重要性分析

伴随着体育运动的不断发展,人们逐渐探索出更多有利于体育运动的技巧与方式。其中,音乐作为体育运动的一种表现方式和训练的手段,逐渐被一些体育运动所运用。通过将音乐与体育运动进行完美的结合,能够调动学生们对体育运动的积极性与热情,有助于学生快速有效的学习各种体育动作,同时有助于学生们的身心舒缓与放松。在体育运动中融入音乐色彩一定程度上能够使学生们得到更好的发挥,同时音乐又从另一个层面展现了体育运动的独特魅力。因此,在体育运动方面,音乐对学生各方位素养的提升具有非常重要的意义。

基于音乐能力培养的视唱练耳教学策略论述

音乐能力培养一直是音乐教育关注的重点,视唱练耳作为音乐学习中的重要环节,对音乐能力的培养具有重要作用。视唱练耳的目的不仅是为了训练学生对音高和节奏的敏感度,同时也要帮助学生理解旋律、和声、节奏、乐曲结构和风格等音乐要素。在基于音乐能力培养的视唱练耳教学中,针对学生的需求和实际情况,合理运用各种教学手段和策略,将会对学生成长起到积极的推动作用。本文将从视唱练耳教学策略的角度,就基于音乐能力培养的视唱练耳教学进行论述,旨在讲解如何通过教学策略的调整,提高视唱练耳教学的效果和质量。

新高考下音乐特长生培养的实践策略

在新高考的指导下,教师应着意落实核心素养理念,以此推动音乐特长生的科学培养工作,努力为音乐特长生创设高层次、高体验、高价值的课程环境。为了进一步优化音乐特长生的培养工作,教师需明确新高考是音乐特长生培养的“指挥棒”,智慧设计是音乐特长生培养的基石,分析新高考下音乐特长生培养的育人价值,探究新高考下音乐特长生培养的实践策略。以新高考为育人导向,能够惠及音乐特长生的专业提升、能力发展、生命蝶变。

应对文化产业需求的应用型高校音乐人才培养策略分析

随着文化产业的快速发展,对各类型艺术专业人才的需求日益增长,这对应用型高校艺术专业教育提出了新的挑战和机遇。基于此,文章详细分析了当前音乐产业的发展背景与其对应用型高校音乐教育的影响,探讨应用型高校音乐人才的特质,并针对文化产业的具体需求,提出有效的音乐人才培养策略。这些策略包括根据行业需求调整教学内容和课程结构,加强与行业的实践教学合作,构建多元化的教师队伍,并创新教学方法,以激发学生的创新意识和批判性思维。旨在为应用型高校音乐教育提供指导和参考,以适应不断变化的文化产业市场,培养出能够满足行业需求的高质量音乐人才。

地方高师院校音乐学专业跨学科课程群建设改革实践研究——以泉州师范学院音乐人才培养改革方案为例

在地方普通本科高校应用转型的背景下,地方高师院校音乐人才培养模式的调整与改革势在必行。泉州师范学院音乐学专业2019年通过全国师范类专业二级认证,2022年获批国家一流本科专业建设点。学校在参考国内外师范院校和全国专业音乐院校人才培养方案的基础上,提出依托高校传统的专业优势和办学实力,依据现有及未来师资力量,在跨学科视野下坚持地方高师院校音乐人才培养的优势和特色,在音乐核心课程基础上融入新时代的信息技术与区域文化等跨学科课程,建设以音乐为主的跨学科培养体系,创新地方高师院校音乐人才培养模式。本文以“三种分类、课程分群、艺科协同”为指导思想,就课程群设计、教师团队组建与跨学科虚拟教研等展开探讨。

新时代高等院校音乐学专业人才培养模式的研究与实践——评《创新时代的音乐人才培养》

高等院校音乐学专业人才培养旨在通过传授规范化、专业化的知识和技能,培养出具有高水平艺术专业素养的音乐人才,以适应当代社会对音乐文化传承和发展的需求。高等院校要及时创新音乐学专业人才培养模式,培养出高素质的现代化音乐学人才。由杨曦帆主编的《创新时代的音乐人才培养》一书深入阐述音乐学专业人才培养工作面临的新机遇与挑战,并结合学科建设要求,探讨民族传统音乐、西方后现代音乐在音乐学专业教学中的应用策略,为促进音乐学专业人才培养模式的创新发展提供有效支撑。

课程思政赋能地方高校高质量音乐人才培养的路径

地方高校是音乐类人才培养的主阵地,抓好课程思政建设是地方高校建设高质量音乐人才培养体系的应有之义。因此,在课程思政赋能地方高校高质量音乐人才培养的实践过程中,要把握时代价值,以能力培养为路径、以彰显价值塑造为意蕴、以挖掘红色音乐为资源。加强顶层设计,做好统筹规划,以课程思政赋能地方高校育人生态构建,助推一流音乐类课程建设,加强师资队伍建设,以此促进新时代地方高校音乐专业的高质量建设,实现音乐人才的高质量培养。

音乐核心素养视野下的高中音乐鉴赏教学探讨

随着我国新课程改革不断深入,在高中阶段的课程教学中,音乐学科受重视程度不断提高,尤其高中阶段的音乐鉴赏教学活动成为培养学生音乐学科核心素养的关键,同时,学生在音乐鉴赏课程中,也可以对经典音乐作品的美感、艺术特征等有更为深入的理解。可以看出,音乐鉴赏教学与一般意义上的音乐教学存在一定差异,需要教师根据学生实际情况来确定最为适宜的教学内容,而不仅仅局限于教材内容,这样才能使学生音乐课程学习兴趣。基于此,本文也对音乐核心素养视野下的高中音乐鉴赏教学策略进行了分析,希望可以为今后的高中音乐课程教学活动提供微薄经验。

基于新课改下中小学生音乐素质的培养

中小学音乐教学,就是面向全体学生的素质教育,通过对学生艺术素养的提升,来辅助学生整体学科成绩和自身综合素质的提升,同时也是完善学生综合素质的重要课题之一。为解决新课改背景下的中小学音乐课堂的教学问题,以达到新课改要求的中小学音乐素质标准,本文将对其进行深入研究,提出了要通过重视学生的主体地位、利用教学情境、利用多媒体设备、采用游戏教学等措施,以期为相关人员提供参考。

新课标指导下学生音乐核心素养培养的策略探究

在新课标指导下,初中音乐教师逐渐重视对学生主体地位的强化。在这一过程中,初中音乐教师要想保证音乐课堂的高效性就需要根据学生实际情况和学习能力来进行教学,以课标改革为目标导向,深化音乐教学改革,主要促进艺术教育核心素养的渗透和应用,这样才能够保证学生在音乐课堂上高效学习,激发学生学习兴趣,增强学生核心素养,为学生以后的学习奠定基础。故本文就新课标指导下学生音乐核心素养培养的策略进行探究。

高校音乐艺术人才培养路径探析——评《当代高校音乐艺术教育研究》

音乐艺术教育作为高校教育体系中不可或缺的一部分,对学生审美能力和艺术素养的培育具有重要意义。而当前,随着高校音乐教育课程改革的不断深化,对高校音乐艺术人才的培养提出了更高的要求。高校音乐艺术教育亟须加快改革步伐,进一步完善人才培养目标,优化人才培养路径,推动当代高校音乐艺术教育高质量发展。《当代高校音乐艺术教育研究》一书共分为六大章节,对高校音乐艺术教育展开研究,理论性与实践性兼备,对高校建立健全音乐艺术人才培养体系具有指导意义。

地方高校音乐专业学生创新实践能力培养探究——以韶关学院为例

地方高校音乐专业是我国高等教育中的重要组成部分,地方高校音乐专业人才培养工作的好坏与优劣,直接影响到我国国民的素质。本文从课题研究的相关背景入手,以韶关学院为例,首先阐述了音乐专业学生现状,接着详细的分析了在创新实践过程中存在的问题,最后重点的提出了针对存在的问题的改善对策。

视唱练耳教学的技术性训练与音乐性培养

视唱练耳教学具有极强的技术性和音乐性特点。视唱练耳的教学中,不能将音乐作为纯技术加以训练,而忽视音乐的文化与艺术审美性要求。视唱练耳的教学应以技术性训练为基础,以培养音乐性为目的,使学生通过视唱练耳的学习与训练,建立起完整的音乐知识结构系统,培修出熟练的音乐技术技能及丰富的音乐文化修养,从而为本专业的学习与实践服务。

农村小学音乐教师培养新机制探究

培养优秀的农村小学音乐教师是发展农村音乐教育、实施基础教育美育工程的关键因素。体制变革要突破瓶颈、大胆革新,实施公费培养、初中起点与六年一贯,从制度上保障优质生源和最具可塑性的年龄,从学制上保障学历提升和专业成长。课程改革要体现综合培养与分向发展,实现"定性小学教育""定向服务农村""定位音乐教师"三位一体。教学创新要体现能力导向与实践引领,着力培养学生的综合素质、师范技能和音乐专业能力与素养。

地方普通高校音乐人才培养的综合集成模式

当前,高等艺术教育大众化进程的推进和各高校音乐专业之间日趋激烈的竞争形势,对地方高校音乐学专业人才培养工作提出了新挑战。因此,转变教育观念,创新人才培养模式,走出一条适合地方高校音乐人才培养的综合集成之路,不仅是地方高校提高音乐人才培养质量与提升音乐学科发展水平的现实选择,也是我国实现高等教育大国向高等教育强国迈进的战略需要。

“四个结合”实践教学模式的音乐创新人才培养——以黄冈师范学院音乐艺术实践教学为例

艺术实践是课堂教学的延伸和拓展,是培养学生创新能力和实践能力的重要环节。随着高等教育由"精英教育"向"大众化教育"的转变,我们一直在探索、实践"四个结合"的艺术实践教学模式,即普及与提高相结合、课内与课外相结合、课堂与舞台相结合、校内与校外相结合的教学模式。该模式具体体现为开展演出、参加比赛、课外练习、申报项目等艺术实践。通过艺术实践教学,提高了音乐教育专业大学生的实践能力、动手能力、创新能力,培养了受社会欢迎的、人才市场需求的应用型音乐人才。

单簧管教学中学生音乐表现的培养

本文首先简要解析了单簧管的音乐魅力,然后细致讨论了在教学中培养学生音乐表现力的具体方法。