奥尔夫教育体系与音乐基础教育

奥尔夫教育体系提倡以学生为中心、着重培养学生的自我创新精神 ,以及它所体现的音乐教育方法的科学性、创新性 ,为音乐基础教育提供了非常宝贵的经验 ,并有助于我们转变传统的教育观念 ,探索改革音乐基础教育的内容和教学方法的新途径。

音乐社会学视域下音乐基础教育与社会发展的双向影响分析

兴盛的文化是国家和民族强盛的支撑,音乐作为与人民群众生活息息相关的大众文化之一,不仅是社会经济和文化发展的时代产物,同时对社会的发展具有重要的潜在影响,音乐与社会的双向影响关系是音乐社会学的研究重点。本文在音乐社会学理论视域下,阐述理解音乐与社会的双向关系,发掘现代社会需要的音乐形式,探究中国音乐基础教育承载的音乐社会学意义,阐述音乐基础教育在促进社会发展、促进大众的审美能力、创造能力提升和树立科学社会主义核心价值观等方面发挥的重要作用。

浅谈俄罗斯音乐基础教育的特点

俄罗斯音乐基础教育在世界音乐教育中独树一帜,其成功的经验举世公认,认真分析其特点,对我国中小学音乐教育的改革和发展具有借鉴意义。

钢琴教育在音乐基础教育中存在的问题研究

艺术教育在国民素质教育中具有重要的作用,而音乐教育作为艺术教育的一种形式,对于国民艺术素养的养成发挥着重要作用。近些年随着钢琴热的逐渐升温,钢琴教育的教师队伍逐渐扩大,钢琴学习者的数量逐渐增加。在钢琴教育繁荣的背后,很多问题逐渐显露,这些问题的研究和寻求相关的解决途径,有利于钢琴教育在音乐基础教育中的发展。

抚顺市音乐基础教育存在的问题与课改推展研究

在对抚顺市音乐基础教育课改的现状进行调查研究的基础上,总结经验,发现问题,有针对性地提出本地区音乐基础教育课改推展的措施与方案,尝试建立起完善的音乐教育评价体系。

音乐基础教育的时代性思维

音乐基础教育是一项重要的育人工程,其教育目的是为培养音乐表演人才奠定基础。不同时期的教育对象在思维方法和思维理念方面的变化,必然给教学思维和教育方法的改革带来影响,所以,对当代人的教育,提倡时代性教学思维,是提高教学质量的关键。

音乐基础教育中“校本课程”的意义初始——以两例独山花灯教案为例

我国中小学课程长期采用集中统一的国家课程开发方式,强调共性和统一性,忽略了地方性和个性,这远远不能满足各地乃至各校的需要。学校要根据自己的特点开办有特色的校本课程,课程改革下的中小学艺术教育教改的新思想就是:重视学生对艺术的热爱,对特色艺术、个性化的开发,中小学艺术教育不能承载太多太重专业化的知识。本文以两例独山花灯教案为例,就音乐基础教育中"校本课程"建设问题进行探讨。

浅谈音乐基础教育中的竖笛教学

竖笛是一种有固定音高的吹奏乐器，在世界各国儿童中广泛流行。竖笛在我国有着悠久的历史，并在演奏上保持了民族的特色。九年义务教育《小学音乐教学大纲》指出：“器乐教学是音乐教学的重要内容之一，对于培养学生音准和读谱能力具有特殊的功效。”这一内容的增添改变了...

浅析音乐基础教育中存在的误区

创新音乐基础教育，给学生体验创新、学生创新、参与创新营造一个良好后整体环境，为学生将来在学习和工作中去创新、去创造打好基础。

闽台音乐基础教育比较研究

福建是祖国大陆与台湾距离最近的省份,闽台两地在地理、历史、人文等方面相近相通。随着两岸关系的日益紧密,闽台之间的教育交流也日益频繁。在对厦门、台北、台中三地学校考察基础上,针对闽台两地音乐基础教育的现状,对其共性及差异性进行比较和分析,以便更好地相互借鉴,优势互补,达到两岸音乐基础教育事业的共同发展之目的。

音乐基础教育初探

随着基础教育的改革与发展．近年来音乐基础教育也取得了有目共睹的成绩：各级教育行政部门初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规和文件，中小学音乐课程开课率稳步上升，学习引进了多种国外著名音乐教学法。开展了一系列丰富多彩的课外、校外音乐活动，有效推动了整个音乐教育事业的发展。

中学音乐基础教育改革的对策思考

近些年随着教育的不断发展和创新，对中学生的音乐文化素质进行提升正日益成为现代化教育改革中的重要环节。目前,中学在音乐基础教育中存在着教学定位不准确、教学过程不规范、教学模式不合理、师资力量不完备等问题，难以适应新时期音乐教育需求。通过研究音乐基础教育的特点规律，根据上述问题存在的原因，从更新教育理念、改进教学形式、完善教学机制方面入手，改进音乐基础教育的相关建议，旨在探索合适的教育策略，促进中学音乐教育的良性发展。

“互联网+”时代的音乐基础教育网络虚拟课堂建设——评《五维突破：互联网+教育》

教育改革以来,素质教育发展进程不断推进,国家致力于培养德、智、体、美、劳全面发展,面向世界、面向未来、面向现代化的社会主义接班人。音乐基础教育作为素质教育的重要组成部分,逐渐受到重视。随着信息技术发展的突飞猛进,“互联网+”带动了传统行业的转型发展,加上“创新驱动发展”战略方针的提出,教育行业的格局发生着巨大变化。

我国音乐基础教育质量监测工具研制的探索与思考

在我国,音乐基础教育的发展长期处于相对滞后的状态。通过音乐基础教育质量监测,能够全面了解其发展状况,并有针对性地提出改进措施,从而促进音乐基础教育质量的提升,这是当前音乐基础教育发展的重中之重。文章通过对国外音乐基础教育质量监测情况的评述,以及2016年我国首次音乐基础教育质量监测工具设计原则的梳理与分析,旨在对当前音乐基础教育质量监测的研究提供一些基础性的参考。

“构架在国界上的音乐教育”——中俄音乐基础教育比较

"他山之石可以攻玉",俄罗斯与中国东北地区两个范畴内的音乐教育无论从衍生、变革还是发展都有着密不可分的关联。这构架在国界上的音乐教育,或许就是两个区域之间能够得以广泛交流的载体和媒介。通过这样的形式,不断的交流与交融着,促进着音乐基础教育的一个又一个进步。笔者通过对俄罗斯音乐基础教育发展之研究,以"他山之石"作为研究基础,进而对中国东北地区音乐基础教育的发展、建设、模式、途径以及相关元素进行思考与厘定,归纳出适合于中国东北音乐基础教育发展的新思路,琢玉成器,更好地促进东北地区音乐基础教育的发展。

民族地区音乐文化在音乐基础教育中的应用推广——以壮族天琴为例

壮族天琴年代久远,它是骆越民族智慧凝聚的产物,也是广西第一批非物质文化遗产。如何让壮族天琴走进中小学音乐课堂、使壮族音乐文化得到更好地应用推广,是音乐教育工作者所要去思考的问题。针对当前中小学音乐课堂民族音乐文化的教学现状可以发现,地方民族音乐文化在中小学音乐课堂教学的实际实施情况并不理想,因此,研究壮族天琴文化在中小学音乐基础教育中的应用与推广有着重要意义。

简论音乐基础教育与钢琴即兴配弹之关系

简论音乐基础教育与钢琴即兴配弹之关系●张纯在钢琴上弹奏正确的和声、织体，现没有什么合“法”规章，单音配八度、或八度带钩（八度中间的二指音位）教学“法”，在相当多的地域、学校屡见不鲜。包括艺术院校的声乐授课形式，钢琴弹奏也不能达“标”。高等师范院校的所...

引领音乐基础教育新指标——“全民学音乐”活动正式启动

2017年初,晓雯音乐总部做出明确指示：落实普及音乐教育。为响应号召,温州示范校区在温州鹿城文化中心以“晓音之声”第885场大型音乐会作为启动仪式,首先拉开了“全民学音乐”活动的序幕。