核心素养视域下初中音乐大单元教学研究

大单元教学是教育领域的有益尝试,其育人价值得到了普遍认可,相关研究成果能够推动教育变革。从音乐教师的角度来讲,开展大单元教学活动能助其掌握科学教学方法,拓宽课程设计空间,学习更多知识并提升专业能力,还利于其高层次解析新课标,在此前提下整合音乐教学资源,加强音乐课堂教学实践。从学生角度来讲,大单元教学可助其在真实学习情境内获取知识,调动解决实际问题的积极性,在解决问题时获取知识并完善知识结构,提高学习效率,还能培育音乐素养,认识到深度学习的必要性,对音乐充满学习的热情,使得音乐学习实践更有意义、有价值,强化音乐终身学习能力,亦可在终身学习中全面成长。

核心素养视域下初中音乐大单元教学设计——以人教版初中音乐“春之声”单元为例

在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中提出的音乐学科核心素养视域下,本文以“春之声”单元教学设计为例,从大概念的提炼、以问题导向的单元目标设计、依托单元目标的单元任务、大概念统领下的评价体系四个方面,对音乐大单元教学设计思路进行展开与分析,并对大概念统领下的大单元教学设计关键步骤提出了笔者的建议,为学生学科核心素养的落实提供方向。

基于核心素养的小学音乐大单元教学设计与实践

在新课标改革背景下,音乐课程更加重视学生的核心素养培养,而大单元的教学模式被广泛运用在音乐教育中。本研究以新课改背景下的核心素养为指导,探索小学音乐的大单元教学设计及其实践方法。为此,首先对大单元教学理论进行了深入理解和分析,并结合核心素养培养进行音乐大单元的教学设计。然后将研究成果应用进行教学实践,并以观察、实验和访谈等方式进行研究和验证。实践结果显示,核心素养指导下的大单元音乐教学设计能让学生在音乐学习中,更好地融入情感、反思、协作等核心素养,不仅提升了学生的音乐素养,且进一步增强了他们的审美能力、乐感、创新精神和团队合作能力。音乐大单元教学设计可以作为今后音乐教学的重要参考,对推广和普及小学音乐大单元教学模式有重要启示意义和实践价值。

从全局视角看音乐学习:小学音乐大单元跨界整合的全景式教学案例探究

在新时代教育背景下,小学音乐教学应紧跟新课标的步伐,强调大单元跨界整合的全景式教学。这要求教 师具备全局视角,将音乐与其他教学课程相互融合,关注个体差异,挖掘学生潜能,并以立德树人为核心,全面提升小 学生的音乐综合素质。本文将从全局视角下小学音乐学习音乐大单元跨界整合的理论基础出发,具体围绕全景式教学案 例和全景式教学效果分析两个方面展开阐述。

深度学习理念下的音乐大单元结构化教学设计研究

音乐是美育的重要组成部分,具有培养学生综合素养、陶冶情操、提升审美能力的作用。而全新教育理念的落实,使得音乐课程的实践性、艺术性逐渐加强。基于此,文章围绕深度学习下的音乐大单元结构化教学进行深入分析,明确具体的教学内涵,阐述单元结构化教学设计的落实方式,并提出其落实音乐大单元结构化教学的价值,以期充分发挥音乐学科的育人作用,培养学生的核心素养,充分提升学生的学习成效。

从全局视角看音乐学习:小学音乐大单元跨界整合的全景式教学案例探究

在新时代教育背景下,小学音乐教学应紧跟新课标的步伐,强调大单元跨界整合的全景式教学。这要求教 师具备全局视角,将音乐与其他教学课程相互融合,关注个体差异,挖掘学生潜能,并以立德树人为核心,全面提升小 学生的音乐综合素质。本文将从全局视角下小学音乐学习音乐大单元跨界整合的理论基础出发,具体围绕全景式教学案 例和全景式教学效果分析两个方面展开阐述。