高校音乐学（师范类）专业理论专业教师教学特点研究——以山东艺术学院音乐学（师范类）专业为例

本文通过对音乐学（师范类）专业的音乐理论课程设置、教学内容、教学过程及教学方法进行分析，总结该专业音乐理论课教师的教学特点：系统性、全面性，多样性、针对性以及传统性、现代性。

跨学科舞蹈编创教学实践研究——以音乐学(师范)专业为个案

跨学科教育是实现立德树人,整合与拓展学生知识经验,教会学生研究、理解与解决问题的重要教育模式。以跨学科教育为视角,以音乐学(师范)专业舞蹈编创教学为研究对象,以培养合乎新课标要求的具有知识融合能力的未来的舞蹈教师为目标,探讨引导学生觉察身体、感知情感、组织与运用身体以形成创新品质和创造力的教学途径。

基于就业能力培养的高校音乐学(师范)专业课程设置分析与思考——以怀化学院为例

随着时代发展,社会对音乐教育人才的需求不断发生变化,高校在课程设置上也随之不断改革创新。由于各个院校人才培养目标、师资力量、生源和其他教学条件等的差异,加之所处地域经济社会发展的影响,各个高校在课程模块内的具体课程设置有着一定的差异。本文以怀化学院为例,分析和梳理音乐学(师范)专业课程设置的特色,总结出了值得推广借鉴的成功经验,并进行了一些有益的探索。

课程社会学视角下的音乐学(师范)专业舞蹈课程设计

本文基于课程社会学"社会建构论"与"社会实在论"的二元视角,阐述音乐学(师范)专业舞蹈课程的知识择定与知识调配的理论基础与实践方法。由于现行的普通本科音乐教育专业的舞蹈课程是"校定课程"与"师定课程"的结合体,没有完全统一的教学内容,只有多种形式的教学实践,因此出现了指向不明的舞蹈教育结果。本文认为音乐教育专业的舞蹈教育研究与社会学的"联手",将为音乐教育专业舞蹈课程改革铺设理论基础,帮助我们尝试回答"教什么"的问题,使实践方向趋于明朗,形成符合新时代音乐教育人才需求的舞蹈教育模式。