师范类专业认证视域下音乐学专业钢琴课程群构建研究

在师范类专业认证视域下,基于认证标准与要求,贯彻“一践行、三学会”的教育目标,笔者提出构建集技能技法、音乐素养、音乐理论以及教学教法于一体的钢琴课程群体系。课程群直接面向中学基础音乐教育,实施一体化钢琴教学,引导学生掌握专业技能的同时注重培养学生的价值观以及审美素养,并依据课程群目标提出包含学科素养与学会反思两方面内容的评价建议,从定量、定性以及互评三方面对钢琴课程群进行科学客观的评价。

师范类音乐学专业毕业生就业现状分析及对策研究

近年来,我国师范类高校纷纷扩招,从而导致音乐学专业学生数量急剧增加,毕业生数量每年都在快速增长,在此情况下,直接导致了高校音乐师范生就业难问题。与此同时,随着社会经济的不断发展,社会各行各业都提高了人才准入门槛,若人才专业能力和水平不足,就很难满足企事业单位发展要求,从而也在无形当中加剧了毕业生就业难问题。基于此,文章主要以师范类高校为例,首先对音乐学专业毕业生就业行为进行简要分析,其次分析了毕业生就业现状以及就业难的主要原因,最后提出相关发展建议,以期能够进一步优化音乐师范生就业环境,增强其就业自信心,促进我国社会的和谐健康稳定发展。

以产出导向的教育模式下师范类大学音乐学专业培养方案调整策略研究

本文讨论了产出导向的教育模式下师范类大学音乐学专业培养方案调整的意义和策略。文章主要关注四个方向:明确培养目标与能力要求,优化课程体系与结构,提高教学方法的多样性与创新性,以及切实落实学生实践与实习环节。产出导向教育模式鼓励师范类大学更注重音乐学专业学生的实际应用能力和综合素质,为其在职场竞争中打下坚实基础。实施相应的策略和方法,音乐学专业将更好地满足社会对优秀音乐人才的需求,为音乐产业的长足发展贡献新的力量。

师范类专业认证背景下音乐学专业实践教学模式研究

师范类专业认证标准的提出,为高校的音乐学专业教学发展提供了新思路,也提出了新的要求。在此背景下,高校的音乐学专业课程设置、教学模式以及教学目标也产生了新的变化,紧密围绕师范类认证的人才培养目标进行开展。本文结合高校师范类专业认证政策和标准,分析了对高校音乐教学开展产生的重要作用,并以师范类认证要求为指导,依托音乐学专业教学课堂,进行了策略性的音乐教学改革,突出了师范类专业认证的意义和价值。

师范类专业认证背景下音乐教育专业的即兴弹唱教学策略研究

高校音乐教育专业的目标是培养能胜任中小学音乐教学任务的教师。即兴弹唱作为中小学音乐教师的基本技能之一,备受教师和学生的关注。在师范类专业认证的背景下,即兴弹唱的教学必须不断发展,融合音乐技能课程的学科特点,与音乐人才的素质培养和社会教育需求相得益彰。本文从理念、计划、教学和考核上深入研究即兴弹唱教学策略,以期为音乐教育教学事业添砖加瓦。

师范专业认证背景下地方高校音乐学专业人才培养的改革实施路径

师范类专业认证是对高校师范类专业办学质量的许可认证。而地方高校音乐学专业却存在人才培养目标偏离、课程设置不合理、实践教学体系薄弱、师资队伍不均衡、质量保障体系不完善等问题,无法满足专业认证的要求。基于这一背景,对接专业标准和认证要求,修改完善专业人才培养目标、优化课程体系、构建多元化实践教学体系、完善教学质量保障是地方高校音乐学专业适应师范认证要求、深化专业人才培养改革、整体提升专业人才培养质量的必由之路。

师范类专业认证背景下地方高校音乐教育专业人才培养模式重构研究——以通化师范学院为例

近年来,随着我国整体教育质量和水平的提高,普通高等师范院校教师教育专业改革也取得了飞速发展,为地方基础教育提供了重要的师资保障,高师音乐教育专业也取得了长足的进步。但是,由于长期受专业音乐人才培养模式的影响,高师音乐教育专业存在重技能轻理论、重专业轻教学的问题,导致人才培养目标定位不明晰、与职业要求和社会需求相脱节,课程设置和教学内容跟不上基础教育改革的步伐,教学方法有待改进等一系列问题。相较于日新月异的基础教育音乐课程改革,音乐教育专业的改革与发展已严重滞后,尤其是师范特色建设、内涵发展与课程体系等方面亟待进一步完善和加强。本文以通化师范学院的音乐学(师范)专业为例,具体阐述了在师范类专业认证背景下,地方高校音乐教育专业人才培养模式的探索实践,以期通过师范类专业认证,更加深入地推进师范类专业教学改革,为地方培养出适应地方经济发展与教育改革的基础教育优秀师资。

师范类专业认证背景下音乐学专业实践教学模式探究

文章从师范类专业认证理念出发,根据音乐学专业特点,寻求课内教学中专业技巧课程、师范技能训练课程和教学实践环节及职后培训多个模块相结合的人才培养模式,并结合具体实例探究符合社会需求和学生发展的教学体系构建方法。

高职小学教育专业音乐课程教改的实践——以师范类专业认证为引领

通过概述课题“师范类专业认证引领下高职小学教育专业音乐课程教学改革研究与实践”研究的背景和意义、课题研究的主要内容与研究结果、课题的讨论分析以及结论与建议等相关问题,旨在促进高职小学教育专业的学生在音乐技能与教学技能方面得到最大限度的提高,增强就业竞争力。课题研究成果可为高职院校小学教育专业音乐课程教学改革提供一定的研究思路和借鉴意义,继而为有与课题改革背景相似的其他专业的课程改革提供参考。

“双减”背景下师范类院校音乐教育专业教学路径研究

教育的根本目的在于立德树人,近年来,党和国家深入开展教育改革,一方面减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担;一方面通过开展师范类专业认证,深化教师教育改革,保障人才培养质量。结合社会发展需求和人民群众期盼,对照师范类专业认证的相关要求,当前我国高等师范院校音乐教育专业的教学存在教学内容单一、教学实践匮乏、教学考核片面、教学评价滞后等问题。针对这些问题,从认证标准的角度分析,提出以下四点建议:完善课程设置,实现多元教学;聚焦教学实践,注重育人实效;优化考核评价,监测学业进展;强化实习指导,协调合作实践。以此提升师范类专业教学质量,培养高质量的教学队伍。

高师舞蹈学专业师范类专业认证的影响因素分析

“办好人民满意的教育”这一重要论述贯穿于党的十八大、十九大及二十大报告,“教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键”。为贯彻落实师范类专业认证相关文件精神,充分发挥舞蹈教师资格认证的积极效用,通过解读师范类专业认证为我国教师资格制度带来的变革,研究师范类专业认证政策执行中影响舞蹈学专业认证的客观因素,加快推进高等师范院校舞蹈学师范类专业认证步伐。

师范类专业认证下高校器乐教学的新探索——以河北师大音乐学院为例

河北师范大学音乐学院的器乐教学,在以“学生为中心,产出导向,持续改进”的师范类专业认证核心理念的行动指引下,针对课程目标、教学理念、授课对象以及教学内容、形式、手段等方面进行了一系列的调整和改革。这些不断探索的新模式与新举措,是高校音乐教育专业建设与发展的必然要求,也是新时代音乐师资队伍质量建设的有力保障,不仅为高校音乐师范生的优质达标和卓越中小学音乐教师的培养奠定了良好的基础,也为推进高校音乐教育的改革及发展起到了积极的作用。

“师范类专业认证”视阈下音乐学基本功能力构建模式探索——以《自弹自唱》课程为例

我国高校音乐学专业教学主要是为了培养高素质的中小学教师,教学以培养教师音乐专业能力和教学专业能力为主,注重学生音乐基本功的培养,致力于培养学生成为高素质的“师范性”音乐人才。文章通过了解当下音乐学教学的现状,以《自弹自唱》课程为例分析师范类专业认证视域下传统教学当中的不足之处,构建相对科学的音乐基本功教学模式,为音乐学专业教学提供有效的改进措施。

师范专业认证背景下音乐学专业人才培养路径探究

音乐学(师范)专业是我国基础教育音乐学科师资培养的主力军,为社会输送了一代又一代合格的音乐教师.当前,在教育部师范专业认证的背景下,以认证的核心理念为指导,围绕指标体系提升音乐教育人才培养质量,是推进音乐学(师范)专业适应新时代全面发展的重要途径.

专业认证视角下音乐师范生教学能力的培养——以初中音乐教学为例

2017年,我国普通高等学校师范类专业认证工作全面展开,基于师范专业认证的基本要求,音乐学本科师范教育成为高等师范院校密切关注的问题.文章以音乐学本科师范生毕业要求为理论基础,提出在对未来音乐教师的教育中,应针对中学音乐课程标准进行解读.在具体的教学实践中,文章倡导以例证的方式,通过设计音乐思政课堂,将美育融入音乐教育,以多种方式提高本科师范生的教学能力,培养其成长为新时代所需的高素质音乐教师.

基于师范类专业认证理念的运动训练学课程建设探索

在专业认证理念“学生中心、产出导向、持续改进”指导下,运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法,从课程教学内容组织、教法设计、评价方式运用等方面着手,对体育教育本科专业理论课程运动训练学进行建设探索,意在培养专业学生从事中学课余运动训练的能力,以适应新时代学校体育对中学体育教师岗位的新需求。

师范类专业认证标准引领下高职小学教育专业音乐课程的内部目标和外部目标设定探讨

纵观全国高职院校小学教育专业音乐课程的实际教学情况,发现院校对音乐课程教学目标的设定主要是以艺术类院校为基础,整体教学模式和教学方法都是学习和模仿艺术类院校。在实际教学过程中,没有根据高职学生的实际情况,选择合理的教学方法,而艺术类院校学生的音乐素养及其生源水平和高职院校的实际情况不符。因此,要以师范类专业认证标准为外部目标,切合高职学生“基础差、底子薄、艺术素养低”的实际情况,设立内部教学目标从而适应学生的需求。

师范类音乐学专业舞台艺术实践课程的研究

师范类音乐学专业中,艺术实践的发展取决于音乐教师课程的多样性,不同音乐教师的教学在学习方法和艺术实践形式方面也会有所不同。教师在音乐教育中应该增大艺术实践的力度,解决好音乐学舞台艺术实践与相关教学理论知识的问题,这也是让学生在音乐舞台和艺术实践活动中进行即兴表演的关键途径。本文将对影响师范类音乐专业学生舞台艺术实践课程的问题进行分析,从而提出相关的对策与建议。

师范类音乐学专业舞蹈课程教学模式的改革与创新

随着我国教育的深入改革与发展,音乐学专业舞蹈课程教学模式已经无法满足师范学校的要求。现本文主要是探讨师范类音乐学专业舞蹈课程教学模式的改革与创新,目的为日后师范舞蹈教学提供有效借鉴与参考。

师范类院校音乐专业学生创新能力的培养研究——基于文化产业发展的视角

近些年,随着时代的发展和人才格局的改变,社会对音乐艺术类人才的需求越来越迫切。师范类院校是音乐类人才的重要培养基地之一,师范类院校音乐专业学生创新能力的培养是我国音乐类人才发展的重要课题。本文对师范类院校音乐专业学生创新能力培养方面存在的一些现状进行了细致的总结,并加以透彻地分析,最后基于文化产业发展的视角,提出了师范类院校音乐专业学生创新能力培养的具体策略。