义务教育阶段音乐学业质量测评探略——以福州市区为例

为提升学生学习音乐的能力水平,达成音乐课程的三维目标,扎实落地音乐学科核心素养,文章从“教-学-评”一体的研究思路出发,结合知识核心素养水平的观测领域,从课堂、课例、单元作业、阶段测试的课堂内、外立体研究,问诊、改进教学教法,促进学生知识转化能力。最终形成适合福州市初中阶段学生音乐学业能力的评价指标,实现音乐美育课程的意义,为福州市义务教育阶段音乐教育教学/教研工作提供参考。

初中毕业生音乐素质测评命题探析——以2020年江苏省各市音乐测评为例

2020年是江苏省初三学生音乐素质测评实施第一年。本文分析了江苏省初三学生音乐素质测评的终结性评价命题题型,提出音乐素质测评“四个基于”的观点,即基于音乐音响、基于表现要素、基于真实情境、基于音乐实践;并探讨如何通过测评命题找准方向,将音乐素质测评的重心放在关注学生运用知识和技能的能力上,把音乐素质测评的关注点转向学生音乐思维的发展,建议音乐素质测评的方法要以提升学生音乐素养为本位,真正实现音乐学科核心素养落地。