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音乐师资队伍的现状与对策研究 被引量:2
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作者 朴美花 《北方音乐》 2014年第4期183-184,共2页
随着基础音乐教育改革的不断深入,中小学音乐师资队伍也发生了前所未有的变化。加强音乐师资队伍、建立完善的音乐教育机制、展开全面有效的音乐师资培养培训,已成为保障音乐教育改革顺利进行的重要课题。正确把握当今音乐师资队伍的... 随着基础音乐教育改革的不断深入,中小学音乐师资队伍也发生了前所未有的变化。加强音乐师资队伍、建立完善的音乐教育机制、展开全面有效的音乐师资培养培训,已成为保障音乐教育改革顺利进行的重要课题。正确把握当今音乐师资队伍的现状与问题,探究音乐师资队伍建设的新思路、新举措,对于音乐教育的发展具有非常重要的现实意义。 展开更多
关键词 音乐师资队伍 基础音乐教育 师资培养 教育改革
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“互联网+”时代下扶贫地区音乐师资队伍建设研究 被引量:1
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作者 徐梦晨 《艺术评鉴》 2020年第22期82-84,共3页
在教育改革过程中,贫困地区教学改善工作是我国教育工作的重点和难点,音乐课程作为非核心课程一直处于“尴尬”的地位,贫困地区学生音乐能力相当薄弱,一定程度上制约了学生的全面发展。“互联网+”的出现和发展,在一定程度上提高了贫困... 在教育改革过程中,贫困地区教学改善工作是我国教育工作的重点和难点,音乐课程作为非核心课程一直处于“尴尬”的地位,贫困地区学生音乐能力相当薄弱,一定程度上制约了学生的全面发展。“互联网+”的出现和发展,在一定程度上提高了贫困地区教学质量,有助于教学均衡发展,缓解了教学资源不均的矛盾。通过了解当前扶贫地区音乐教学师资队伍目前的发展现状和主要问题,提出扶贫地区未来在音乐师资队伍建设方面的改进措施。 展开更多
关键词 “互联网+” 扶贫地区 音乐师资队伍
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高校音乐专业师资队伍优化的思考——基于五所院校音乐专业师资的调查 被引量:1
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作者 王建坤 张鑫鑫 《宿州学院学报》 2012年第10期73-75,共3页
采用实地考察的方法,对山东师范大学等五所院校的音乐专业师资队伍进行了调查,结果表明:五所高校音乐专业师生比为1∶13.6,师资队伍中,35岁以下青年教师占比为51.1%,是教学的主体,其次是36~59岁教师,占27.9%;具有硕士及以上学历教师占... 采用实地考察的方法,对山东师范大学等五所院校的音乐专业师资队伍进行了调查,结果表明:五所高校音乐专业师生比为1∶13.6,师资队伍中,35岁以下青年教师占比为51.1%,是教学的主体,其次是36~59岁教师,占27.9%;具有硕士及以上学历教师占到89%,其中,具有博士学历的教师仅占4.6%,高学历教师奇缺;具有高级职称的教师仅占37.9%,其中具有教授职称的仅16名,仅占7.3%;中级职称的教师较多,98名,占44.7%,他们是教学的主体力量。并据此提出扩大教师队伍,优化师资队伍年龄结构、学历结构和职称结构的建议。 展开更多
关键词 音乐师资队伍 师生比 师资结构
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乌蒙山区古叙区域小学音乐师资队伍建设现状调研与对策分析 被引量:2
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作者 张小燕 张茵 《四川戏剧》 北大核心 2020年第3期169-171,共3页
教育扶贫是国家的长远战略规划,通识教育理念下的小学全科师资培养,是解决贫困山区乡村小学音乐教师紧缺问题的重要途径,这需要政府、学校、高校多方协同。通过对乌蒙连片特困地区中的叙永、古蔺县的小学音乐师资队伍建设情况开展调研,... 教育扶贫是国家的长远战略规划,通识教育理念下的小学全科师资培养,是解决贫困山区乡村小学音乐教师紧缺问题的重要途径,这需要政府、学校、高校多方协同。通过对乌蒙连片特困地区中的叙永、古蔺县的小学音乐师资队伍建设情况开展调研,提出对策和建议,探索贫困地区小学全科教师培养体系,可为特困地区小学音乐教育的发展提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 乌蒙山区 音乐师资队伍 培养体系
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面向素质教育 强化音乐师资培养——我院美术专业教学改革的初步探索
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作者 陆小兵 《汕头教育》 2000年第6期12-13,共2页
音乐教育是素质教育不可缺少的一个重要组成部分。如何培育一支高素质、能适应新时期教育事业需要的中小学音乐师资队伍是师范院校音乐专业要研究的一个重要课题。我们认为:应立足现实,面向素质教育,培养一批具有开拓精神,并能做到... 音乐教育是素质教育不可缺少的一个重要组成部分。如何培育一支高素质、能适应新时期教育事业需要的中小学音乐师资队伍是师范院校音乐专业要研究的一个重要课题。我们认为:应立足现实,面向素质教育,培养一批具有开拓精神,并能做到博学与专长、理论与实践、继承与创新的统一,使知识、能力、素质得到全面提高的跨世纪音乐人才。 展开更多
关键词 素质教育 师范院校 音乐专业 中小学 音乐师资队伍培养 第二课堂活动 创新精神 教学改革
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21世纪中国音乐教育的思考——兼与吴斌、郭声健二老师笔谈 被引量:1
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作者 杨秋仪 《人民音乐(评论)》 北大核心 2003年第7期36-38,共3页
当人类文明已经跨越2000年的历史,再一次以新的渴望迎接新世纪的曙光的时候,回首遥望我国上一个世纪,而尤其是新中国成立以来的半个多世纪的音乐教育状况,的确是喜忧参半,不容乐观.尽管我们目前还不可能对20世纪的中国音乐教育作出十分... 当人类文明已经跨越2000年的历史,再一次以新的渴望迎接新世纪的曙光的时候,回首遥望我国上一个世纪,而尤其是新中国成立以来的半个多世纪的音乐教育状况,的确是喜忧参半,不容乐观.尽管我们目前还不可能对20世纪的中国音乐教育作出十分科学的、公正的、恰如其分的或最终的评价,但是如何发展乃至开创崭新的21世纪的中国音乐教育,则已是摆在我们每一位音乐工作者和音乐教育工作者面前的责无旁贷的重大责任和神圣使命. 展开更多
关键词 21世纪 中国 音乐教育 吴斌 郭声健 中小学 教学理念 教学方法 教育思想 以人为本 音乐师资队伍 素质
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