地方高校音乐应用型人才培养的困局——以贵州凯里学院为例

贵州地方高校由于长期以来教育经费投入的薄弱,使得在人才培养方面遇到种种的困局。音乐应用型人才的培养过程一方面受制于教育硬件设施长期跟不上时代和人才发展需要;另一方面又面临着所招收的学生存在着质量较低、素质较差的情况。从而在教与学的过程中,学校、教师、学生之间出现了种种的困局。本文拟从课程设置、教师理念、硬件条件及生源条件入手,对其进行分析讨论。

基于OBE教学模式的音乐应用型人才培养策略探究

现今时代和经济发展背景下,为满足社会对高校应用型人才培养的客观要求,其高校应该由原有技术技能型人才培养向应用技术型人才培养方向转型。音乐应用型人才培养也不例外,在音乐应用型人才培养中,为优化传统课堂教学方法,学校应该运用OBE教学模式,该模式在使用中会以学生为主体,注重学生教学过程中能力获得情况,进而使学生将能力广泛应用在未来工作和实践发展中。基于此,文章紧扣音乐应用型人才培养的方案,探究OBE教学模式主要内涵,并根据实际教学经验,分析音乐应用型人才培养存在的问题、培养价值,然后结合OBE教学模式,提出针对音乐应用型人才培养的方法。

民办院校“应用型音乐美育人才”培养策略研究

民办院校的音乐师范类专业为我国艺术教育行业输送大量音乐艺术从业者,紧跟国家战略发展新需求和行业变革的时代步伐,加强规划音乐人才的培养路径,改革人才培养机制,是民办院校所面临的的时代课题。基于此,文章简要梳了民办院校音乐师范类专业人才培养现状,提出构筑美育教学实践平台,改革专业课程体系,塑造双师型高素质师资队伍三项主要措施,建构了一套应用型音乐美育人才培养策略,以期对民办院校音乐师范类专业应用型人才培养模式提供必要的指导,提高人才培养的质量和效率。

省属普通高校音乐类应用型人才培养模式改革研究

本文阐释了省属普通高校音乐类应用型人才的培养目标,分析了此类应用型人才培养模式存在的主要问题,提出了省属普通高校音乐类应用型人才培养的路径,为本领域研究提供了借鉴。

基于职业能力提升的高校应用型音乐人才培养探究

目前,社会对于人才的要求逐渐发生变化,受新型教学理论的影响,高等院校教育观念也有所改变,构建了多向型的人才培养目标。在高校音乐专业中,以职业能力为核心的应用型音乐人才培养成为该专业发展的主要方向。基于此,文章将提升职业能力作为切入点,重点阐述了高校应用型音乐人才培养的具体措施,希望高校应用型音乐人才培养能够与社会发展需求相适应。

关于高校应用型音乐人才培养模式的改革研究

应用型音乐人才,是精神文明、社会文明建设的前提。但是,由于高校课程体系和教学实践等问题的滋生,致使其应用型音乐人才的培养受到局限,难以满足社会多人才的需求。因此,基于高校音乐专业毕业生比例骤增、就业率下滑的局面,笔者以自身院校为切入点,探讨高校应用型音乐人才培养模式的改革策略。

琼州学院应用型音乐人才培养研究——以音乐学(教师教育)专业为例

应用型人才培养是在我国高校由精英教育向大众化教育的转型进程中提出来的。它主要从社会需求的角度来考量本科院校应该培养什么样的人才。着眼社会对音乐人才的实际需求,本文首次提出应用型音乐人才应该具备:"唱、奏、舞;教、排、创"的复合音乐能力。还结合琼州学院音乐学专业的实际情况,提出了有针对性的改革措施。

河北省高校应用型音乐人才培养模式创新与研究

随着社会经济文化的快速发展,多样性音乐人才越来越被社会需求所呼唤。但从当下实际来看,河北省高校的音乐型人才培养在培养目标、招生生源、课程设置、教学方式等方面仍然存在诸多问题。本文通过对河北省人才培养模式的相关研究,探讨对艺术人才培养的创新,为河北省高校应用型音乐人才培养模式的设置提出建议。

高校音乐类应用型人才培养模式改革研究

高校教育教学的重要宗旨在于培育出更多符合社会需求的人才,而只有应用型人才才能够最大化满足社会发展的需要,成为社会进步不可或缺的推动力。在如今的高校教育改革当中,要把着力点放在人才培养模式的变革方面,尤其是改革音乐类的人才培养模式,把要点放在培育应用型人才上,使得他们能够为我国艺术的发展作出贡献,真正推动音乐事业的发展。本文将着重就高校音乐类应用型人才培养模式的改革进行分析,提高学生的就业素质,完善其社会实践技能。

民办高校应用型音乐人才培养模式发展与创新——以“湖南涉外经济学院音乐学院”为例

面对我国民办高校音乐专业毕业生激增、就业率不断下降的尴尬局面,湖南涉外经济学院音乐学院根据自身办学历史、现状、所处区域的经济发展及服务领域,以湖南音乐文化市场和社会发展需求为导向,从专业设置、课程体系、教学方法与手段、实践教学平台、师资队伍、师生考核评价等方面进行了一系列民办高校应用型音乐人才培养模式的研究与创新。

基于文化创意产业视域下的应用型音乐本科人才培养模式

应用型技术人才的培养是近几年才提出来的观点,特别是随着我国对于应用型人才的需求越来越多,高校的人才培养模式也逐渐的开始向这个方向倾斜。而本科音乐院校在进行应用型音乐人才的培养上也充分的迎合了时代发展的潮流,为此本文结合应用型技术人才的培养现状分析了基于文化创意产业视域下的人才培养模式的构建,充分的结合文化创意产业的思想,提出应用型音乐人才的改革和创新模式。

湘西南农村乡镇小学音乐教育应用型人才培养策略的分析与思考

本文以初步掌握的实地调查材料为依据,通过深入分析这些材料,总结出湘西南农村乡镇小学音乐教育师资力量现状与存在的问题,针对这些问题并结合本地区的实际,提出了湘西南农村乡镇小学音乐教育应用型人才培养策略的六个环节的初步设想,

新文科导向下应用型高校音乐人才培养分析

应用型高校以应用型人才培养为己任,为满足地域性人才需求服务。新文科建设遵循共融互通、立德树人、融合创新的人才培养理念,反映了当前应用型音乐高校学科建设和人才培养的新趋势和新要求,对新时代音乐应用人才培养相关的学科专业建设和教育教学改革都有重要的启发意义。本文从音乐学科与专业的设立与优化、音乐教育体系的中国化特色和课程提质与改革等方面对新文科导向下应用型高校音乐人才培养进行分析与思考。

地方高校音乐专业应用型课程改革新思路

在探索应用型音乐人才培养模式的进程中，课程设置集中体现了高等院校音乐专业在从精英教学模式逐步向应用型教学模式转变的核心问题。本文通过对课程设置横向与纵向指标体系的分析，从全新的角度诠释了，以培养应用型音乐人才为目标的，课程设置指标体系的构成思路。

应用型音乐学(教师教育)专业人才的培养

应用型人才培养是在我国高校由精英教育向大众化教育的转型过程中提出来的。着眼社会对音乐人才的实际需求,文章提出应用型音乐人才应该具备"唱、奏、舞;教、排、创"的复合音乐能力,此外,文章还结合音乐学专业的情况,提出了有针对性的改革措施。

西部高校转型应用型音乐人才培养趋势探讨

随着教学的改革,大学扩招,毕业的大学生也在逐年增加,社会上的就业压力越来越大,造成同一个岗位竞争压力大。这种现象一定程度上和我们当前的教育体制有关联,教学内容和实际不符,学生缺少实践能力。尤其是音乐人才的培养,应该朝着应用型进行教学,所以学校应该有所改变,不仅要重视理论基础,还要注重实践教学。只有二者相结合才能培养出应用性的音乐人才。毕业后在社会上有实践能力,符合企业招收人才的需要。为了改变这种教学现状,高校应该进行教学转型。

高校应用型音乐人才培养教学模式的构建

高校音乐专业的重要职能之一就是为社会输送音乐人才,当前高校应用型音乐人才的培养初具体系,但仍然存在不少问题,导致应用型音乐人才的供给较难满足社会需求。本文从高校应用型音乐人才培养中存在的问题着手,浅析高校音乐人才教学模式的不足之处,并参考应用型人才培养对教学的新要求,为应用型人才的培养提供可供参考的调整策略。

应用型人才培养模式下高校声乐集体课教学探索

根据人才的知识结构特点,可分为学术型人才、应用型人才、专门性人才。音乐应用型人才,是具有相应理论基础,又有相当实践能力的一专多能型人才。如果说学术型人才偏重精、专门型人才偏重尖,那么应用型人才则偏重博。音乐应用型人才不像学术型、专门型人才知识精深,但他们的知识更为全面,能够胜任更多与音乐相关的工作,可以直接为社会服务。社会对于音乐应用型人才的需求更为广泛,我国非师范类高校中音乐专业,往往侧重培养学术型、专门型音乐人才;师范类高校或者高校中的师范类音乐专业,一般侧重培养应用型音乐人才。