紧扣音乐要素培养学生音乐思维能力探研

教师在音乐课堂中应该紧扣音乐本体——音乐要素来培养学生的音乐素养,促使学生形成音乐思维能力。教师可采取如下措施:情景引路,培养音乐思维的感知性;找准特性,激活音乐思维的灵活性;多元体验,提升音乐思维的求异性。

音乐教育的音乐意识培养与思维能力培养浅谈

当今时代的高速发展使人们的观念得到了极大的革新,在人们越来越关注音乐对人类健全思维方式重大作用的同时,以本篇文章的作者为代表的知识分子,也开始追寻音乐意识与人类的思维能力究竟有怎样的关系,并且积极探索如何才能使音乐教育对学生音乐意识和思维能力的培养真正有效。

关于音乐表演的美学思考

音乐表演不仅仅是单纯地实现对音乐的再现,还要在正确运用音乐思维能力的基础上投入真挚与丰富的感情,并遵循真实性与创造性相统一的美学原则,这样才能使音乐表演达到完美的艺术境界。

论在器乐教学中学生音乐情感动力的激发

所谓音乐情感 ,是指人与音乐交互过程中所产生的包括各种人类感情因素的心理过程 ,是人类自然情感的升华。器乐作为表现音乐的重要成员 ,同样需要具备音乐情感的表现力。没有音乐情感的表现 ,就不可能完成音乐表演和音乐审美体验的全部。因此 ,“音乐情感”

论音乐语言储备的现实意义

音乐语言是作曲家进行音乐作品创造的重要手段,也是音乐作品情感表达与发展的主要材料。音乐语言各要素的情感性表现特征,在为音乐创作、音乐表演提供基本乐汇、乐句构成材料的同时,也为音乐感知与音乐思维过程提供着最基本的理解音乐情感的依据。因此,音乐语言在学生音乐感知力和音乐思维能力的形成与提高方面有着非常重要的意义,可以说,是一切音乐活动基础的基石。

如何培养高校音乐专业学生的文化素质

作为音乐专业的学生,不但需要具备全面的音乐知识,还要有较高的文化水平。这种综合能力较强的专业人才才符合社会需求标准。这种音乐学生需要具备的全面素质,不仅仅是单一的技术培养和训练,这是文化、音乐思维以及音乐心理构建、人生观、世界观以及艺术观等多种因素组合而成的结果。

浅谈音乐教育创新

创新是历史前进的车轮。世界各国纷纷意识到创新的重要性并积极推进创新。教育创新是社会发展的必然与新世纪的抉择,是当今教育研究及深化教育改革与发展中的热点话题之一。创造性人才的培养呼唤创新教育,创新教育呼唤创新型教师和创新音乐教育,创新音乐教育呼唤音乐教育创新的理论与实践研究。面对世界范围内教育改革的浪潮,我国各科教学都在积极推进创新,而本身具有创造性的音乐教育在培养人的创新精神和和实践能力方面更有着其他学科不可替代的特殊作用,本文笔者就音乐教育创新展开了讨论。