汕尾渔歌音乐情景剧《疍家娶新娘》在高职音乐教学实践中的探索

音乐情景剧是集合了音乐、舞蹈、文学、美术、设计等多种艺术元素为一体的一种综合性舞台表演艺术,其欣赏价值及美学价值极高。汕尾当地高职院校在音乐专业教学中可以充分借助汕尾渔歌音乐情景剧《疍家娶新娘》的艺术表现特征与教学应用优势,进一步完善音乐课堂的教学设计方案,使高职音乐专业教学的内涵得到有效深化与拓展,给学生带来全新的审美体验,进一步提升高职的音乐教学质量。

音乐情景剧融入少先队思想教育活动的研究

在党和政府的关心重视下,少先队开展思想教育被摆在越来越重要的位置。本文通过分析少先队思想教育的现状及困境,探索具有独特的美育功能的音乐情景剧与少先队思想教育相融合的可行性,并在此基础上提出音乐情景剧融入少先队思想教育的路径。通过有效融合,创造了音乐情景剧获得关注,思想教育深入人心,少先队员思想升华的多赢局面。

音乐核心素养视角下校园音乐情景剧拓展型课程的应用研究

新课标中“学生音乐核心素养的培养”的核心内涵在于教师依据学生的实际学情来合理地设计教学步骤和策略。对此,教师在教学过程中可将“音乐核心素养的培养”践行在校园音乐情景剧拓展型课程中,结合一些音乐作品的特点来丰富课程教学形式和内容,这样既能够帮助学生获得一定校园音乐情景剧的学习体验,也能够有效培养个人的音乐核心素养。基于此,本文结合当前音乐教学现状,就现阶段教师在教学过程中如何提高学生音乐水平作简要分析,并提出相关教学策略。

音乐情景剧《张伟校长的最后三天》的艺术特征探析

《张伟校长的最后三天》是周口师范学院音乐舞蹈学院的师生原创的一部音乐情景剧。张伟是周口师范学院94届毕业生,生前系河南省周口市郸城县秋渠一中的校长。该剧依据杰出校友张伟的真实事迹创作而成。

校园音乐情景剧教育的实践与探索

音乐剧多元形式的魅力加上"校园"这一定位,让学生在美的感受中健康成长,形成优良的校园音乐文化,为未来综合性人才的培养打下坚实的基础。音乐情景剧教学能激发学生对音乐的学习兴趣、充分体现音乐学科综合、快速提高学生的综合能力、全面培养学生的艺术素养、丰富学生的情感体验、陶冶学生的审美情操,为学科的开发与整合提供了一种理想的途径。

浅析音乐表演在音乐情景剧排演中的主导作用

在艺术发展中，音乐表演是不可缺少的一个组成部分，其无论在表演的方式上，还是表演手段、体栽样式等各方面都呈现出多样化的趋势。在高校的文化活动中，其被作为一种独特的艺术形式，其的发展与发生，与音乐表演都有一定的关系。很多学者从故事情节、人物表现以及剧本，对高校音乐剧进行了细致的研究。

建构主义学习理论指导下的音乐情景教学

当前,随着建构主义理论的不断应用,一些有关于音乐学习方面的构建主义情景理论也不断被教师采用,这种建构主义理论情景对于学生音乐方面的学习起到了很好的促进作用,可以将学生平时在课堂所学习的知识转化为真实的生活场景,这一重要的学习理论有利于帮助学习理解体会所学的知识并付诸于实践。本文就详细介绍一下关于建构主义学习理论以及情景教学法,重点探究建构主义学习理论对于音乐情景教学的作用,并提出如何正确运用这一理念。

建构主义学习理论与音乐情景教学

建构主义学习理论对于指导学习工作的展开有着重要的意义,因而被广泛应用于教学领域.音乐教学工作者也对这一理论展开了研究,并将其应用到实践中,情景教学是开展音乐教学的有效方法之一,在建构主义学习理论的指导下,情景教学将更加的科学与规范.文中将对建构主义学习理论对音乐情景教学提出的新要求进行分析,并提出在该理论指导下音乐情景教学展开的有效途径.

音乐情景剧促进小学生心理发展初探

情景剧，最早起源于美国的肥皂剧，是一种主要以室内场景为背景，以大众生活为内容，以幽默对话为语言方式的轻喜剧，如美国的《成长的烦恼》和我国的《我爱我家》等。音乐情景剧是利用与生活相似的情景。

克劳德·德彪西:无与伦比的音乐情景画家

德彪西并不喜欢“印象派”这个术语。他似乎仍然将之与最初被艺术评论家所指代的莫奈那幅名为《日出·印象》（Impression：Seleil levant）的画作联系在一起。它曾是评论家挖苦奚落艺术家的证明：“印象……多么自由，多么简化的工艺!壁纸图案的毛坯都比这幅海景画完整。”

在音乐情景教学中学习兴趣的激发和培养探讨

在小学音乐教学中,情景教学主要利用教学工具展现音乐中表达的情景和故事,为学生直观的传达音乐中蕴含的故事和情感,将学生真实的带入音乐世界。因此,本文将立足小学音乐课堂教学现状的基础上,对在音乐情景教学中学习兴趣的激发和培养探讨进行进一步的分析。

《唱响阿诗玛》音乐情景舞蹈·昆明市

阿诗玛是彝族撒尼人精神的象征，她不畏强暴、忠贞不渝、追求自由的民族精神，千百年来一直鼓舞和激励着撒尼人顽强奋斗、自强不息。由叙事长诗《阿诗玛》形成的阿诗玛文化，已成为石林民族文化的精髓和代表。

全人教育视域下校园音乐情景剧校本课程开发与整合研究

新时期为了适应教育环境的变化,涌现出全人教育模式这种新的人才培养模式。本文阐述全人教育视域下校园音乐情景剧校本课程开发和整合的基本概念、价值意义和实施方法,为今后开展研究活动奠定基础。

浅析情景交响音乐《木兰诗篇》的艺术特色与文化理念

由河南省歌舞剧院推出的情景交响音乐《木兰诗篇》自公演以来,以其新颖的艺术形式和独特的艺术魅力赢来乐界的广泛赞誉,产生了极大的社会影响。本文拟从该作品产生的文化背景及艺术形态分析入手,对其艺术特色和文化理念进行探讨。

音乐情景剧在高中音乐课堂教学中的有效融入

音乐情景剧的内容和形态比较多,在将其引入音乐课堂时教师要灵活进行选择。同时,在让学生参与到情境剧教学的过程中时,要善于充分发挥学生的主动性和积极性,让学生可以自由表达自己对于音乐剧,对于剧中人物的感受,能够将自己的很多感想表达与呈现出来。本文对此进行了分析研究。

初中音乐情景剧教学探究

情景剧,就是指将故事的环境限定在一个室内的环境中,故事的矛盾冲突要在有限的几个人中展开,情景的内容必须能讲完一个小故事为主。情景剧具有戏剧氛围强、音乐元素丰富、对表演艺术有一定要求的特点,教师可以应用情感剧丰富音乐的教学。一、应用情景内容让学生筛选音乐素材初中音乐教师希望学生在学习音乐中,找到适合的学习体裁,通过分析体裁、模仿音乐表演来提高音乐水平。初中学生普遍还达不到原创音乐情景剧的水平,学生还需要通过模仿。

情景教学法在高中音乐鉴赏课中的应用

高中音乐鉴赏教学过程中,应用情景教学法可以将音乐创设的情景和教学融为一体。通过音乐情景的设计和教师的语言导向,让学生感受到音乐的魅力,提升学生的学习兴趣,陶冶学生的音乐情操,从而促进学生的身心全面健康发展。情景教学的方式有很多种,比如:问题情景、动态情景、语言导入情景、联想类比情景等等。下面谈一谈在教学实践中如何应用情景教学法。一、通过语言导向引入教学情景语言描述具有主导性、形象性、启发性和可知性。语言导向是教师在课堂上用得最多的,也是最容易交流感情的教学方式。

小学音乐情景剧表演促进学生心理发展的探究

本文对音乐情景剧做了基本介绍,然后分析了其对学生心理发展产生的影响。