体验音乐情趣 享受课堂快乐

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说：只有能够让学生体验到音乐情趣，享受到课堂快乐，才是真正的音乐课堂。其实，学习音乐的过程应该是一个快乐的体验的过程。只有体验到音乐过程中的乐趣，享受到了音乐过程中的快乐，音乐教学才能成为我们生活的一部分，

探讨音乐情趣性感受音乐艺术

教材是知识的载体,也是一种重要的教学资源.随着初中音乐教材的改版,迫切要求音乐教师弄清、吃透新课本的编写目的,创造性地使用教材.因此,在教学中要努力挖掘新教材中的艺术特色,让学生在学习音乐的过程中获得审美体验,进一步感受音乐学科的艺术魅力.

二“备”三“推”--探析音乐情趣教学新策略

情感是音乐教学活动的基石,教师对音乐活动教材文本的情感内涵和结构脉络的把握,直接影响着幼儿对作品内容的理解和情感演绎。那么,教师应该采取何种支持策略,既能激起幼儿的学习兴趣、打动幼儿的内心世界,又能提高其感受美、欣赏美和创造美的能力呢?我们积极探索与尝试,以幼儿情感和兴趣为依托,通过优化教学情境,适切匹配相关教学策略,有效引导幼儿感知、感受、表达和演绎,从而提高了音乐教学活动的效果。下面从音乐情趣教学有效实施前的二“备”和实施中的三“推”策略展开论述。

试论苏轼诗词的音乐情趣

本文从四个方面赏析了苏轼音乐诗词所具有的情趣:忧国经世的亲民情怀、空灵幽默和谑禅谐趣、探索思辨的理趣和灵性独到的奇趣,并提出这些情趣对诗词创新性的助益作用。

如何培养准琴童的音乐情趣

让孩子接触音乐,顺利地踏上学琴之路,首先就要培养孩子对音乐的感受和对音乐的兴趣,使音乐成为孩子生活中不可缺少的要素。

流行音乐对高职学生音乐审美情趣影响调查报告——以广东女子职业技术学院为例

当前流行音乐作为一种大众文化,已成为高职学生音乐生活的主流。文章以广东女子职业技术学院学生为例,通过问卷调查学生对流行音乐的喜好程度和学生音乐审美能力,分析流行音乐对高职学生的积极性与消极性,试图找出高职学生音乐审美情趣形成的关键因素。

流行音乐对高职生音乐审美情趣影响的原因探析

当前高职生过分偏爱流行音乐,对流行音乐作品也缺乏正确的审美和鉴别能力,以致审美情趣较低的现状不可忽视。而高职生自身的心理因素和社会音乐环境是高职生音乐审美情趣形成的关键因素,因此,探析学生自身的心理因素和社会音乐环境旨在为学校音乐教育如何提高学生音乐审美情趣提供帮助。

学校音乐审美教育与学生音乐审美情趣

"音乐审美教育"是学校培养学生素质的重要手段之一,培养学生健康、高尚的审美情趣只有通过学校音乐审美教育才能实现,从音乐中去欣赏和体验美的创造,并且把这种美作为一种精神内涵来加以品味。

爱心传递,温暖长存——晓雯音乐扶贫5年激活困难儿童音乐情趣

2017年10月,晓雯音乐在温州东南大剧院举办＂让爱成长,爱心助学＂大型公益演出。现场500多名小观众每人捐赠10元,协助瓯海新瓯小学慈湖校区开展音乐基础教育。新瓯小学是晓雯音乐在全国范围内支助的第19所学校。晓雯音乐从2012年开始策划＂小手牵小手＂公益助教活动,通过音乐会的形式,组织有条件的孩子去支助有需要的贫困孩子。

钱学森夫妇的音乐情趣

1947年,钱学森与蒋英在上海喜结鸾俦。此时,蒋英是个才华横溢的音乐家,钱学森则是学识超群的科学家。钱学森送给新婚妻子的礼物是一架钢琴。共同的艺术情趣是蒋英和钱学森相互关怀爱恋的沃土。

在音乐教学中培养学生的审美情趣

音乐教学是美育教育的重要手段，优质的课堂教学是培养学生音乐感受和欣赏能力、表现能力和创造能力的有效途径。

“互联网+”时代提升中职学生音乐审美情趣的对策

流行音乐以其独有的特点和作用在乐坛占据了重要的位置,而且广为流传、深受中职学生们的喜爱。在“互联网+”时代,好的流行音乐既能够愉悦身心、陶冶情操,亦能提升中职学生音乐审美情趣。“互联网+”时代,媒体网络,移动互联网是新时代的产物,它极大地增强了音乐产业的创造力和传播力,也在不断地改变着人们欣赏音乐、品味音乐的行为方式与习惯,对人的音乐审美情趣产生着潜移默化的作用。

佛、道音乐美学思想比较研究

在我国漫长的历史上,佛道两家学说曾对社会生活的各个方面产生了重要的影响。佛道音乐美学思想对我国古代音乐美学思想的形成和发展,也起着非常重要的作用,具有不可忽视的重要地位。

小学音乐课堂中“律动”教学方式之研究

小学音乐课堂的构建,可以提升学生的音乐素养,强化学生的律动能力。通过研究,对小学音乐课堂中的教学内容进行了探究,实现了"律动"教学模式的设计,核心目的是通过教育目标的优化实现小学教育体系的创新及稳定发展。

浅谈音乐欣赏教学的运用

音乐欣赏教学是音乐教育的重要内容，也是陶冶学生情操、培养学生音乐情趣、扩大学生音乐视野的有效途径，是音乐学习的基础，具有其他音乐教学手段不可替代的作用。

乐教于乐——关于幼儿园音乐教学的思考

音乐是幼儿园教育环节中不可缺少的一部分，它可以陶冶幼儿的性格和情感，初步萌发幼儿感受美、表现美的能力，对陶冶孩子的情操，培养孩子的美好心灵有着极其重要的作用。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们多听、多讲、多动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进音乐的优美境界中。

巴托克钢琴教材《小宇宙》中的音乐性

巴托克的钢琴教材《小宇宙》是一套技术与音乐融合地近乎完美的作品,但是大多数使用者都没有很好地发挥出《小宇宙》的作用,只重训练技术,未感受到它所要表达的内在情绪。在我们对各种技巧熟练的同时,也不能忽略音乐最本质的东西——音乐性。

如何通过音乐教育促进幼儿的发展

促进幼儿发展不仅是幼儿教育的核心目标,也是教师组织教育目标、部署组织教育活动时需要考虑到的关键性要素。幼儿教育丰富多彩的内容和形式都在尽力地发挥着各自的优势,鞭策幼儿的发展。音乐教育则更要彰显出音乐艺术教育的优越性,为促进幼儿的发展奠基坚实的基础。

音乐教学中的乐学乐教

通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式，让每一个学生都能以自己独特的方式学习、参与、享受音乐，师生互动，形成良好的彼此获益的音乐“乐学乐教”课堂。