埃德温·戈登音乐教学理论对我国音乐教育的启示

埃德温·戈登音乐教学理论是目前音乐教育中最常采用的教育理论之一,埃德温·戈登在音乐教育中着重强 调音乐性向、音乐听想以及音乐学习顺序,通过研究埃德温·戈登音乐教学理论能够给予我国音乐教育一定的启示。因 此,本文通过分析埃德温戈·登音乐教育理论概念,就埃德温·戈登音乐教育理论对我国音乐教育启示提出相关的教学 路径,以期为我国音乐教育提供一定的参考意见和方法思路。

音乐理论教学体系的构建与质量提升——评《音乐理论教学研究及其引导下的实践探索》

音乐理论教学是音乐专业课程教学中重要的组成部分,在整个音乐教育体系中具有举足轻重的作用。一方面,音乐理论教学对其他音乐专业课程的教学效果有着直接的影响;另一方面,音乐理论教学又能积极促进学生艺术能力和审美情趣的培养。随着社会的发展和我国教育改革的不断深化,各院校的教学理念、教学体系、教学手段、教学模式等都在不断革新,音乐理论教学也不例外。马小玲编著的《音乐理论教学研究及其引导下的实践探索》(中国书籍出版社出版)一书对音乐理论教学进行了全面系统的阐述,书中清晰的思路和深入浅出的理论,让读者可以直观感受到音乐理论教学的发展。

国外“音乐教学法”有效成分的探究与整合——兼论中国创新性音乐教学理论体系的建设

本文以"音乐教学法"的有效成分为主题,从所涉问题的时代背景和现实困境入手,以基本教学环节为逻辑线索,对国外具有代表性音乐教学法的"有效成分"进行探究,挖掘不同音乐教学法的最大价值、亮点及其背后的理论与思想基础,再加以重组和重构,提出有效音乐教学的整体化理论框架。由此,音乐教学就能跳出具体、表面、单一的教学法的限制,以追求有效音乐教学为主题,借鉴不同音乐教学法中的合理的核心价值,在宏观上建立起全局性的整体理论框架,对未来"中国创造"下的创新性音乐教学理论体系的建立展开初步思考,并提出动议。

埃德温·戈登音乐能力倾向研究及其教学理论意义

埃德温·戈登作为一名具有国际影响力的当代美国著名心理学家、音乐教育学家,西方音乐教育史上最早从事音乐教学理论研究的教育学者之一,在1996年迈克尔·L.马克著《当代音乐教育》书中与柯达伊教学法(匈牙利)、奥尔夫教学法(德国)、达尔克罗兹体态律动(瑞士)和铃木天才教学法(日本)以及综合音乐感教育(美国)、曼哈顿维尔音乐课程研究(美国)、卡拉博—科恩教学法(美国)列举为世界最为著名的八种音乐教学方法。本文对埃德温·戈登先生的音乐教学理论研究中的音乐能力倾向研究进行一个简要的梳理和概括,并对其教学理论所呈现的态势进行总体的分析。

论当今音乐理论教学的多元化新思路

当前音乐理论在教学上比较单一、枯燥,这样使得音乐理论失去了活跃、愉快的特征,也使得学生在学习过程中失去了学习的热情。此外,音乐理论教学大多还在沿用传统的教学方法,更强调学习效果,加上教学与教材之间存在一定差距,导致了音乐理论课程枯燥乏味,无法有效激发学生的学习积极性,影响了教学效果。因此,在音乐理论教学上要进一步加强理论与实践相结合,让音乐理论教学形成多元化,为音乐理论教学开辟新思路。该文通过阐述当今音乐理论教学中存在的问题以及音乐理论的重要性,提出了音乐理论教学改革的有效措施。

浅谈高师音乐理论教学

本文从分析高师音乐理论课结构入手,兼顾教材、教法和教学大纲,针对具体问题,提出了在高等师范音乐理论教育教学中的新方法,新思路。

基于网络的音乐理论教学多元化发展探究

高校音乐理论教育立足当下,有效的多元化教学模式,慕课、微课、混合式教学等成为音乐理论教学的多元工具。本文就音乐理论教学与网络结合进行分析与探讨,以网络时代为背景,探索音乐理论教学的多元发展,探究网络时代下音乐理论教学模式的构建。

在“简约”中探寻中国音乐美学的历史踪迹——茅原的“中国音乐美学”理论研究和教学思想探微

茅原先生的"中国音乐美学概况"以史学的阐述方式,"简约"地给我们展现了中国音乐美学发展的脉络。本文从"概况"的学科意义、框架结构、论述手法以及对音乐美学学科贡献等四个方面对这篇看似"简省"但很有特色的专文进行剖析,以期引起人们对这一学术论文及其学术思想的注意。

高师音乐理论教学存在的问题与改革

针对面向基础教育改革的高师音乐理论课教学,从当前高师音乐理论教学存在的问题作了较全面的解析,阐述了音乐理论课程与其它课程的联系,提出了音乐理论课程教学改革的一系列方法,对音乐理论课程的改革提出了探索性的意见。

高校音乐理论教学存在的问题与改革措施探讨

随着经济社会的发展以及科学技术的进步,人们在满足自身对物质生活要求的前提下,对精神文化需要提出了更高的要求。音乐作为陶冶情操的重要方式,对于人的身心健康以及综合素质的提高有着至关重要的作用。高校学生作为国家重点培养对象,其综合素质的培养更是不可忽视的。音乐理论教学被越来越多的高校纳入其课程体系当中,学生在学习专业课程之余,丰富课外生活的同时也能够对音乐产生浓厚的兴趣,进而提高高校学生的综合素质,促进其德智体美劳全面发展。目前,我国虽对高校音乐理论教授的重视度越来越高,但由于学生水平层次不高以及起步较晚等原因,高校在对学生进行音乐理论的教学过程中暴露出了一系列的问题,对学生综合素质的提高以及兴趣的培养产生了消极影响。因此,针对发现的问题,高校必须采取相关措施进行改进,使得音乐理论教学真正对高校学生产生积极的作用。本文从高校音乐理论教学的重要性为切入点,从课程教学中存在的问题以及相应改革措施两方面进行了深入的讨论与研究,旨在对高校学生综合素质的培养提出自己的见解,为高校理论教学做出微薄的贡献。由于本人工作经验不足以及知识水平有限,难免有一些不足之处,请广大审阅者批评指正。

高校音乐专业教师教学理论与方法研究——评《论音乐教育》

新时期我国高校音乐专业教育教学改革已经取得了很大成就。但是，随着音乐理论课程教学改革的深入开展，音乐理论教学也出现了不少问题，诸如音乐理论课程种类繁多、教学模式僵化、教学大纲不完善、教材内容单一、教学方法枯燥乏味、课堂理论教学与实践相脱节等。这些问题大大滞后了了音乐理论教学水平与研究，也严重影响了声乐与器乐理论的深入改革与发展。

当前音乐学理论教学中存在的问题与解决办法

音乐理论教学是音乐教学的重要内容,对音乐能力的提升有着重要的作用。随着我国经济条件的不断发展,国内对学生音乐学理论的培养也逐渐发展起来,但是由于国民对音乐教育的认识仍有很大的局限性,目前国内的音乐理论教学在内容和成效上都没有西方发达国家好。本文针对传统音乐理论教学方法单一等问题,提出了一些崭新的方法和建议,希望能够为我国音乐理论教育有所贡献。

高等院校音乐专业音乐理论教学改革探究

高校音乐专业理论课程教学关系到培养人才目标的实现,关系到学生综合素养的提高,在高校音乐教育当中处于一个非常重要的地位。针对目前我国高校音乐理论教学存在的很多问题,本文在探讨音乐理论教学重要作用和意义之后,提出了教学改革的一些具体措施。如改变传统音乐理论教学思想观念、音乐理论与教学实践相结合、拓宽音乐理论教学内容、建立研究型教学模式、音乐理论教学引入数码多媒体教学等。

基于微视频背景下的高校音乐理论教学中对翻转课堂的应用探究

在当下高等院校的音乐理论教学当中,提高学生们的综合素质已经成为了重要的培养目标之一。随着高等教育的逐渐普及,高等院校的音乐理论专业也面临着新的机遇和挑战,一些新兴的专业教育理念也在随着时代背景的不断变化而出现,这对传统的教学模式产生了巨大的冲击。基于微视频背景下的高等院校音乐理论教学是近些年来一种新式的教育模式,其在高等院校的教学实践中,已经有着越来越普遍的应用。翻转课堂在高等院校音乐理论教学中的应用,也为学生们综合素质的提升带来了新的发展机遇。本文在对翻转课堂进行简要概述的情况下,对其在微视频背景下高等院校音乐理论教学中的应用进行相关探究。

浅谈当前音乐理论教学的新思路

音乐理论是一门为进一步音乐知识学习和音乐创作铺平道路的基础理论学科,而从在这门学科走进课堂起,便只有黑板和钢琴陪伴着教师与学生走过整个学习过程,这种教学方法存在着很大的弊端,并不利于学生的学习,再加之电脑普及各种各样电脑软件推陈出新,信息化课堂已经悄悄到来,合理利用电脑音乐制作技术让音理课充满新的活力是必行之路。

音乐理论课教学中如何开展课堂讨论

音乐教学法是研究音乐教学规律的宏观理论,作为音乐教育学的一个组成部分,它具有音乐教育学的一般特点——概念具体、理论性强、实践性也很强。就理论这部分来说,是一般音乐专业学生尤其是只重视技巧课的学生较难理解和掌握的、也不大愿意投放精力的一门课程。因此,音乐教学法课应该发挥其“组装车间”的作用,既能提高教学法理论水平,又可以增强教学实践能力。

建构主义在音乐理论教学中的运用

随着人类文明发展，人类在教育领域的研究深度也处于不断进步的历程中，特别是将哲学领域中的教育理论与实践教育经验相结合的学科教学研究已经成为当代教育发展过程中的提出的重要研究问题，其中建构主义在音乐教育中的运用是这一焦点问题的主要代表。

奥尔夫教学法在高职学前教育音乐理论教学中的运用研究

奥尔夫教学法是一种先进、独特的音乐教学方法。教师合理运用奥尔夫教学法开展音乐教学,可以让学生在轻松、愉悦、自由的氛围中完成音乐学习,增加音乐知识储备,提升音乐核心素养。文章从奥尔夫音乐教学法概述入手,分析当前学前教育音乐理论教学存在的问题,明确奥尔夫教学法在高职学前教育音乐理论教学中的运用原则和运用要点,并对奥尔夫教学法在高职学前教育音乐理论教学中的运用策略进行探究,以期为高职学前教育音乐理论教学质量提高提供参考。

盲人音乐理论教学研究

通过对盲人音乐理论教学实践过程的总结,论证了盲人高等音乐教育与普通高等音乐教育之间的特性及共性。并根据盲人在音乐理论学习上的特殊性,提出了盲人音乐理论教学的方式方法。