论音乐教研员的角色转型与职能转变

我国基础音乐教育面临着广阔的发展前景和历史机遇。推动音乐教育整体水平提高的重要群体是教研室音乐教研员。在政府加强公共服务职能的新型公共管理模式下,音乐教研员必须迅速调整角色,转变职能,重新定位。政府应加强研究与指导,协调音乐教育社会组织,进一步促进音乐教研员学校音乐教育与社会音乐教育的公共服务社会化。

音乐教研员指导教学应依据新课标

音乐教研员在我国比较特殊,既是研究者,又是管理者。因此,其对广大音乐教师的指导往往比理论家还权威,但其指导意见却缺乏检验。本文针对一个个案,指出音乐教研员指导首要任务应该依据新课标。

1949年以来我国音乐教研员制度的形成与发展——从我国第一位音乐教研员的判定谈起

基础教育领域的音乐教研员是研究并推动中小学音乐教育的重要力量。遗憾的是,音乐学术界至今鲜见有对音乐教研员这一制度的历史进行专门深入研究的成果。从“我国第一位音乐教研员”这一流行说法的考证入手,阐明我国音乐教研员制度形成于中华人民共和国成立之初,来源于国民政府时期的教育实践、中央革命根据地时期的探索和对苏联的借鉴,更与我国“学管传统”的文化基因有关。这一制度于20世纪末已发展成完整的体系,并在新世纪的音乐教育课程改革中发挥出重要的力量。