论音乐教育哲学研究中“音乐教育实践”的逻辑

当代音乐教育哲学理论有关音乐教育理论与实践的关系研究中,我们经常会看到:一方面,关于音乐教育理论的研究比对音乐教育实践的研究要多得多;另一方面,为数不多的研究中,要么侧重于音乐教育实践作为一种概念的一般性论述,要么侧重于各种实践活动形式,对于音乐教育实践自身的理论分析并不多见。本文试图通过分析音乐教育实践的逻辑特征,建构音乐教育实践的理论单元,试图从一种新的角度来分析音乐教育学理论与音乐教育实践之间的关系。

中国学校音乐教育本土化理论根基的缺失及其臻善研究

中国学校音乐教育本土化理论根基的缺失表现为对西方音乐教育理论和思想的崇尚,相对忽视中国百年来音乐教育理论的自我挖掘和总结,忽视对西方理论的本土化转变。为此,我们首先要在思想上形成共识:认识到中西音乐教育在时、空、向度方面的内在差别;其次,在行为上要加强对百年中国音乐教育理论根基的梳理、总结,包括:考察音乐教育的学术人物谱系,加强对近代人物个案的研究;研究中国特有的"美育"思想;结合西方研究理论实现音乐教育理论的创新,实现研究范式和方法论上的多边整合。

普通高校本土音乐教育模式探究

在全球化的背景下建构具有本地区、本民族特色的音乐文化,发展既融汇多元又兼具本土化的音乐教育,一直以来是我国音乐教育理论研究中的重大问题。我国本土音乐的本质是口传文化,本土音乐教育所体现的个体性、灵活性、多样性等特点,在集体化、规范化、统一化的现代学校体制中受到一定程度的限制,也一定程度破坏了本土音乐赖以生存、传承与发展的方式和环境,因此,本土音乐在高校中的教育模式是亟待研究的重要问题。