音乐教育中的审美哲学——《音乐教育的哲学》解读

贝内特·雷默在《音乐教育的哲学》的前言中揭示了书中的主要目的和动机,他强调了音乐教育与哲学的深刻关联,认为理解音乐教育的本质需要对其哲学基础进行深入的探讨。雷默指出,音乐教育不仅仅是技术和技能的传授,更是一种关于审美、文化和人类经验的哲学实践。通过该书,雷默试图激发读者对音乐教育哲学的兴趣,启发他们思考音乐教育的深层次问题,并为音乐教育者提供一种全新的思考框架。

一位音乐教育工作者的理想——解读雷默《音乐教育的哲学》

雷默(Bennett Reimer)是美国著名的音乐教育家。本文结合中国音乐教育的现状,对他的代表作《音乐教育的哲学》进行了分析,认为该书站在美学的高度,立论于艺术的固有属性和价值:探索和体验人类的感觉,并将其视作一种独特的非概念化认知方式,将音乐乃至整个人文艺术教育体系,用一套严密的理论和超越文化差异的共同信念统一了起来。

音乐自主情感体验的策略探究——评《音乐教育的哲学——推进愿景(第3版)》

音乐是一种艺术,倾听音乐既可以带来情感的体验,也可以带来审美的体验。音乐的一切体验以听为前提,但要达到较好的情感体验,需要学会判断、学会如何感受,因此音乐教育有其必要性和特殊意义。而关于音乐教育,也有哲学的内涵,即音乐教育教学中涉及'为什么、是什么、怎么样'的问题,这些问题的把握关系到音乐教育的效果以及是否能够对受教育者产生深远的影响。《音乐教育的哲学——推进愿景(第3版)》一书将哲学引入音乐教育当中,例如哲学中关于形式、实践、价值观的概念与音乐融合.

音乐教育的哲学思辨——雷默《音乐教育的哲学》读后

针对美国音乐教育家贝内特.雷默的专著《音乐教育的哲学》,结合中国的音乐教育现状,本文对书中的主要内容、观点以及音乐教育的思辨进行了系统的述评,特别针对该书所引发的音乐教育的功能及其与相关人文学科的关系进行了讨论,认为借鉴、吸收以及争辩雷默先生的音乐教育理论与思想,将提升我国的音乐教育理论水平,并推进我国音乐教育事业的发展。

基于哲学角度促进音乐教育的思考与辨析——评《音乐教育的哲学——推进愿景(第3版)》

从哲学角度探讨音乐教育问题,是一个比较新的角度。在我们传统的认知中,音乐教育更多属于知识教育、技能教育和情感教育,学习音乐也主要是了解音乐知识、掌握音乐技能,以及尝试探索自身的音乐情感,很少从哲学角度去思考音乐教育的问题。而《音乐教育的哲学——推进愿景(第3版)》一书的出版让我们看到,贝内特·雷默以全球化的视野和兼收并蓄的学术态度阐述了他对音乐教育哲学观念的理解。

谈贝内特·雷默《音乐教育的哲学》对音乐教学启示

美国当代著名音乐教育家贝内特·雷默凭借著作《音乐教育的哲学》的巨大影响力奠定了世界音乐教育大师的地位,其中许多思想观点不仅具备学术价值,而且还具有现实指导意义,为我国音乐教育学者和相关领域专家所不断推崇与研究。本文结合该著作的观点和内容进行系统地概述,并在此基础上探讨音乐教育的审美功能、艺术本质,进而借鉴贝内特·雷默先生的优秀音乐教育思想,不断提高我国音乐教学水平,推动世界音乐教育事业的进步与发展。

理性思维中音乐教育理论的艺术化解读——评《音乐教育的哲学》

《音乐教育的哲学》是美国著名音乐教育家贝内特·雷默经过多年的实践和研究,写成的一本详细介绍美国音乐教育的专著,是音乐教育理论史上一部重要作品。本书以“音乐教育哲学”命名,以哲学的基本理论为基础,结合音乐教育,涵盖了包括音乐教学在内的一切音乐教育,对音乐教育的基本规律进行探索.

谈雷默的音乐教育哲学观——以《音乐教育的哲学》一书为例

贝内特·雷默,美国著名音乐教育家,当代审美哲学的代表人物。著有《音乐教育的哲学》一书。该书将形式主义与思辨主义之争引入音乐教育的层面进行解决,分别论述了不同的理论在音乐教学实践中的诸多差异性。并对形式主义、思辨主义和实践主义的优点与弊端进行了详细整合,仔细地分析了不同理论的立论依据,将其中的观点作为构成音乐的基本尺度进行吸纳,进而申明了其绝对表现主义的立场,提出了一种"融合的"理论方法和"体验的"音乐教育哲学观。

审美体验,音乐教育的精髓——读雷默《音乐教育的哲学》有感

音乐教育的基本性质和价值是由音乐艺术的本质和价值决定的。音乐教育是审美教育,它是通过培养对音响的内在表现力的反应来进行人的感觉教育,通过丰富人的感觉体验来丰富他们的生活质量,对艺术的体验是分享音乐的审美意义的重要途径。

关于《音乐教育的哲学》的思考

雷默在《音乐教育的哲学》一书中详细地论述了他关于音乐教育的看法，从哲学和美学的角度澄清了我们一些认识上的误区，为我们从事音乐教育提供了一个全新的视角。雷默在书中反复强调的一个观点就是，音乐教育应该像数学等学科一样作为一门基础学科，因为音乐教育能够提供其他任何学科不能提供的东西，它也像其他学科一样，是人类认识自己、认识世界的一种途径，并且这条途径是逻辑、概念、语言等无法替代的。从某种意义上说，音乐教育也就是审美教育，

《音乐教育的哲学》读解

贝内特·雷默先生在《音乐教育的哲学》（熊蕾译，人民音乐出版社2003年5月版）中很多次说到艺术、艺术教育的“本质、功能、价值、目的”等等，他认定艺术教育的“本质”源于艺术的“本质”。他把两方面“本质”一类的说法放到一起可以分成三类：一类是单独把感觉与“本质”之类连起来，——所以容易被误认为他是“感觉”派；

雷默《音乐教育的哲学》内容解读与启示

美国著名音乐教育家贝内特?雷默于1970年发表的《音乐教育的哲学》一书有许多内容值得我们去探讨,本文将通过对书中提到的三种不同音乐教育的哲学观的比较分析以及书中部分内容的解读,根据当前国内音乐教育的实际状况提出一些个人的见解,并参照书中的一些哲学观点对我国现阶段音乐教育的进一步深化改革提出一些建议,以促进我国音乐教育更好的发展。

“音乐艺术”与“音乐教育”内涵认知——基于贝内特·雷默《音乐教育的哲学》相关内容的思考

美国当代音乐教育家贝内特·雷默以专著《音乐教育的哲学》奠定了其在音乐教育教学和研究领域的国际地位,其中许多真知灼见既具有理论层面的学术价值又具有现实层面的指导意义,为我国学者和音乐教育领域的实践者所推崇和研究。本文即主要以雷默著作的第二版(第一次修订本)为依据,融会其中的观点及相关阐述进行解读性认知。

普通学校音乐课程及其实施——围绕贝内特·雷默《音乐教育的哲学》相关解读

在贝内特·雷默写作《音乐教育的哲学》①时，中国于他还是一个遥远的国度，至著作第一次修订完成时，他已与中国同行结下深厚友谊。他回忆，中国从幼儿园到专业音乐学院，每个领域都有一批热爱事业的优秀教师。雷默判断，中国在以培养音乐家为主体的专业音乐教育领域，已达世界水准，但在培育学生音乐素质的学校音乐教育领域，情况却不同。

音乐教育的哲学观——读雷默所著《音乐教育的哲学》

在读美国音乐学家雷默所著的《音乐教育的哲学》一书时曾受到很多启发，此书是一部对音乐教育进行哲学和美学探讨的著作。雷默认为音乐教育首先应对音乐艺术进行研究，其次对音乐区别与其他人文艺术学科的特殊性进行研究。他在全书第一章开宗明义地摆出了其基本立场：音乐教育的基本性质和价值是由音乐艺术的本质和价值决定的。那么，这个性质和价值究竟是什么呢？

审美体验,音乐教育的精髓——读雷默《音乐教育的哲学》有感

雷默教授是美国著名的音乐教育学家，他的力作《音乐教育的哲学》是我国近年来出版的音乐教育书籍中是最全面、最权威的一本音乐教育的书籍。在这本书中，有很多观点都值得我们去积极地思考和研究。雷默教授除了艺术本质进行精辟而独到的阐述外，他在语言艺术中流露出的渊博学识，风趣幽默的语言都使我们深受启发。笔者通过阅读，对雷默教授提出的一些观点试进行了如下几点思考。

《音乐教育的哲学》评介

美国著名音乐教育家贝内特·雷默教授著的《音乐教育的哲学》是一部对音乐教育进行哲学和美学探讨的理论专著，作者从一个专业音乐教育工作者的角度诠释了音乐教育的本质、价值以及20世界后半叶以来美国音乐教育弊端，它填补了音乐教育理论界关于音乐教育哲学层面论释的专著空白，是音乐教育与哲学融通的完美体现。

音乐教育怎样才能成为审美教育

20世纪下半叶以来美国音乐审美教育哲学的重要代表人物，美国西北大学荣誉教授贝内特·雷默在《音乐教育的哲学》第一版（1970版）中正式提出“音乐教育即审美教育” （music education as aesthetic education）的概念，认为音乐表现了人类的情感形式，因此音乐教育就是情感的教育，

音乐教育的本体性价值与工具性价值的共生、共存——对审美体验、形式主义及音乐教育融合观的认识与理解

贝内特·雷默(Bennett Reimer)是美国著名的音乐教育家,一生致力于音乐教育的理论与实践研究,论著颇丰,研究范围涉及音乐教育领域的诸多方面,并以国际化视野阐释音乐教育的审美意义。其著作《音乐教育的哲学》(A Philosophy of Music Education,1989年第2版)一书对中国的音乐教育实践产生了巨大的影响。雷默在书中立足于美学理论中的思辨主义、形式主义、绝对表现主义,分析了为何需要音乐教育的哲学,以及音乐教育需要何种哲学。而在之后的《音乐教育的哲学——推进愿景》(第3版)中,基于前书的理论基础,更加坚定了对音乐教育哲学中不同观点的融合理念。文章将通过雷默的音乐教育思想中对思辨主义、绝对主义和绝对表现主义的认知,探寻音乐教育中本体性价值与工具性价值的含义,引发对音乐教育理论的深入思考和辨析。