论“音乐教育研究生”教学的完满性思想

音乐教育专业"的研究生和本科生的教育都应当形成音乐教育的专业能力。研究认为"音乐教育研究生"专业的核心关键词指向的是"教学"、音乐教学当具有完满性、"音乐教育专业研究生"的教学应追求探究完满性达成———包括完美的教学想象、音乐价值的完满、师生交往价值的完满、教学成果的完满展示、音乐文化的建构等体系性内涵。总之,确立"创造完满性音乐教学思想",有益于形成音乐教学发展的动力,并引导音乐教育研究生主动寻求开创一种教学与生活互为滋养的高级职业生活方式。

音乐教育研究生(学科教学)基层就业导向研究

随着我国社会的发展,高等教育不断扩大招生,我国高等教育进入大众化时代。随着毕业生人数的不断攀升,大学生就业难的问题也越来越突出,日渐成为社会关注的热点问题。本文以大学生基层就业的政策为依托,结合当前音乐教育(学科教学)方向研究生基层就业的背景,从高校的教育教学为出发点,分析当前音乐教育(学科教学)方向研究生基层就业的所面临的问题和困难,努力找到解决问题的方法和措施,从而促进音乐教育(学科教学)方向研究生面向基层就业。

首师大“产学研一体化音乐教育研究生培养模式”的实践与探索

高师音乐教育担负着为我国基础音乐教育发展培养高素质音乐教育人才的重任。为了适应社会和时代的需求,培养出具有探索和创新精神和独立科研能力的音乐教育研究生,首都师范大学音乐学院郑莉教授依托国培项目提出了"产学研一体化的音乐教育人才培养模式",并运用于教学中,取得了非常好的效果。笔者音乐教育专业研究生当中的一员,曾多次参与实践与学习,因此,本文笔者将对该培养模式进行分析与总结。

斯滕伯格智力理论及对音乐教学论研究生培养的启示

斯腾伯格智力理论包括有三元智力理论（情境智力、经验智力和成分智力）、成功智力理论以及智慧平衡理论。本文结合斯腾伯格理论以审视当前我国音乐教育研究生培养中存在的问题，并探讨了该理论对我国音乐教学论研究生培养的启示。