高职院校加强中华民族音乐文化教育的必要性及策略研究

民族音乐是中华传统音乐体系的重要组成部分,是劳动人民生活智慧和民族精神的结晶。在高职院校中加强中华传统民族音乐文化教育,能激发学生的民族自豪感。通过对中华民族传统文化的解读展开德育教育,可以促使学生成长为德智体美劳全面发展的高素质人才。因此,在素质教育改革的背景下,高职院校应在明确中华民族音乐文化教育重要性的基础上,根据本校的实际情况努力开设艺术类选修、限定性选修课程,将艺术教育植根校园,培养学生审美素养、思想道德修养,为学生成长为高素质人才提供坚实保障。

我国多元音乐文化教育存在的问题及解决思路

当今世界的文化交流和融合日渐频繁,多元音乐文化已经渗透到我们生活的各个领域,音乐教育也必须适应这一趋势。在我国目前的音乐教育中,多元音乐文化教学还存在着许多不足,我们应该在实际教学中加以改进。

试论高校民族音乐文化教育——加强大学生民族音乐文化教育刻不容缓

中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分,是中华民族文化宝库中珍贵的财富。它是中华民族精神与人格精神的审美体现与高度升华;是中华民族赖以生存和发展的精神支柱。它对培养当代大学生民族精神、民族意识有着积极的潜移默化的作用,尤其是在民族文化传承方面有着深远意义。为此,对大学生进行民族音乐文化教育刻不容缓。

简论发展音乐文化教育事业

音乐是一种文化,是反映人类精神层面的文化产物。长期以来,人们对音乐的教育研究更多的只是在追求和强调对音乐的技术性、教育方法及手段的研究,而音乐作为一种艺术和文化现象,音乐文化的发展同样离不开艺术的普遍发展规律,作者将音乐从文化的大视角,从事物发展的客观规律来探讨音乐文化教育事业的发展需要紧扣时代脉搏,唯有与时俱进才是音乐文化教育事业发展的最好途径。

高等职业院校加强民族音乐文化教育的措施

我国是多民族的国家,各民族各地区丰富多彩的民族音乐是中华民族宝贵的文化资源和财富。高等职业院校作为高素质职业技术人才培养的重要基地,加强民族音乐文化教育应当是学生素养教育的一个重要组成部分,应从课程建设、教师素质、教学方法等方面加强民族音乐文化教育。

城市社区音乐文化教育现状分析——以温州市新桥社区为例

社区音乐文化教育是社区教育的一个重要方面,也是我国构建和谐社会的一种有效手段。以温州市新桥社区为例,对该社区的音乐文化教育现状与居民对音乐文化教育的需求进行问卷调查,通过对调查结果的统计分析,指出该社区音乐文化教育的不足,提出该社区音乐文化教育建设的若干对策。

探究新时代音乐文化教育的多元化创新发展——评《多元化时代发展背景下音乐教育模式的改革》

音乐教育对培养多元文化思想和创作能力的高素质人才具有重要意义,探究新时代音乐文化教育的多元创新发展极为必要。由龙昱冰编著、吉林大学出版社2018年8月出版的《多元化时代发展背景下音乐教育模式的改革》一书,结合多元化经济时代的发展实际,以音乐教育的全方位发展为着力点,为创新音乐教育模式提供了有效参考。该书是高校音乐教育研究领域的重要代表作品。

论少数民族地区民族音乐文化教育的实施

在我国现有的高等音乐教育机制中 ,民族音乐文化教育一直处于从属地位 ,这对我国的历史传统和未来发展不利 ;同时 ,与国际音乐教育总趋势相违背。改变这种状况势在必行 ,地处少数民族地区的音乐专业应首当其冲 ,更新教育观念 ,进行合理的课程设置 ,努力建设师资队伍 ,承上启下 ,将民族音乐文化的传承作为重要专业方向 。

客家民间音乐文化教育传承路径研究

客家民间音乐文化是中华人民创造的一种艺术、民俗文化,具有丰富而深厚的艺术与文化意蕴,在传承客家优秀传统文化、培育乡土家国情怀、促进文化交流与融合等方面具有重要作用。开展客家民间音乐文化教育应遵循特色化和大众化相融合、教育性和趣味性相融合、实践性与理论性相融合、传统性与现代性相融合的原则,并从生成、传承、传播、创新发展等角度探索实现客家民间音乐文化教育路径。

邵阳学院本土音乐文化教育实践

本土音乐是当地具有地域特色的民族民间音乐。纵观国内音乐教学现状,近年来"本土音乐文化在学校教育中的传承与发展"这一问题越来越受到教育系统和教育部门的重视与关注。地方性本科院校作为音乐工作者的重要培养摇篮,有必要为本土音乐文化的传承与发展提供肥沃的孕育土壤,培养教师的本土音乐教学观念,从而拓宽学生的知识面,提升学生对本土音乐的鉴赏能力,激发学生的民族热爱之情,弘扬我国传统音乐文化。因此,笔者试图以地方性本科院校---邵阳学院为切入点,深入研究与探索本土音乐文化教育实践现状,希望为今后研究本土音乐在地方性本科院校的大的发展困境及解决路径提供可参考的价值。

建构在母语音乐文化教育基础上的多元音乐文化教育观

音乐教育不仅是传授音乐基本知识,更是音乐文化的教育。应提高对母语音乐文化教育的重视,大力加强和弘扬中华母语音乐文化,并在此基础上建构多元音乐文化的教育环境,促进多元音乐文化教育的发展。

新时代音乐文化教育战略价值的实现路径研究

新时代音乐文化教育战略具有新的时代意义和挑战。研究采用文献资料法、逻辑分析法等,对新时代音乐文化教育战略、时代特色、途径等进行深入探究,在中国梦的思维范式下努力探求音乐文化教育战略的基本发展理路。研究发现:新时代的音乐教育思想和理念是对马克思主义教育思想的继承和发扬,音乐文化教育战略价值首先具有全局性和未来发展性,其基本内涵在于对学校音乐教育、社会音乐教育、家庭音乐教育的协调统一,做到普及与提高的辩证关系是音乐文化教育战略价值的根本实现路径。

浅析我国音乐文化教育的发展现状与前景

音乐文化作为华夏文化的传承方式之一,研究其在我国现行教育中的发展状况,并探究其发展前景,对于促进我姑音乐文化的发展具有重要意义。

中国钢琴音乐与音乐文化教育融合分析

我国音乐文化教育中通常以中国传统音乐为主。笔者认为我国音乐文化是以传统音乐中精髓部分为主体,通过现代音乐文化的特点,将国人的审美思维和意识加以呈现。现阶段音乐文化教育想要发展得更好,就需要对我国传统音乐加以更新补充,在20世纪我国钢琴音乐已经得到了发展,21世纪正好可以利用钢琴音乐对传统音乐进行更新补充。如果音乐文化教育想要实现现阶段的教育目标,就需要切身融入音乐环境中,对音乐有深刻的理解,感受中国音乐的独特魅力,经过钢琴弹奏实践操作,更加能够体会到音乐所要表达的真情实感。基于此,本文对中国钢琴音乐与音乐文化教育融合进行简要分析。

本土音乐文化教育认同对于音乐专业教育的价值引领

为了使学生在学习和了解本土音乐文化的基础上,对本土文化逐渐产生认同感、自豪感与归属感,文章首先对相关概念进行了界定,然后阐述了本土音乐文化教育认同对于音乐专业教育的价值引领,包括本土音乐文化教育认同能够推动本土音乐文化传承发展;本土音乐文化教育认同能激发学生的家国情怀,使其树立正确的三观;本土音乐文化教育认同可助推多元文化音乐教育的发展;本土音乐文化教育认同有助于增强大学生的文化自信。

新课标下高一音乐鉴赏与音乐文化教育的思考

随着我国新课程教育改革的不断推进,在高中教育中更加注重对学生综合素质的培养,高中音乐作为培养学生音乐素养和审美能力的重要课程,在高中教育中的地位不断提升。音乐鉴赏是高中音乐课程的基础,是陶冶学生艺术情操,培养学生音乐审美能力和判断能力的的重要途径。如何在高中音乐教学中将音乐鉴赏的作用充分体现出来,这是高中音乐教师需要面对的新课题。为此,本文主要以高一音乐教学为例,对新课标下音乐鉴赏与音乐文化教育进行了分析和探索。

盐城数字化音乐文化教育的推广与实践研究

党的二十大报告表明要加快构建高质量教育体系,发展数字化教育,实现教育公平。以盐城音乐文化教育为例,现阶段推行数字化教育转型是大势所趋,有利于通过实施美育完成“立德树人”的教育目标,更好地传承弘扬渔民号子、阜宁牛歌、淮剧等地方民歌与地方戏曲。这要求教育工作者不断思忖数字化音乐文化教育的必要性,提出数字化音乐文化教育的创新举措,总结可供全国借鉴与推广的教育经验。

后现代知识型背景下中华优秀传统音乐文化教育特征

知识是教育的重要内容与载体。知识型也可以称为知识范式或知识形态,是对知识本身及与其相关性质、结构、内容等方面的认识。中华优秀传统文化积淀着民族最深层的精神追求,代表着我国独特的精神标识。中华优秀传统音乐文化是中华优秀传统文化的重要内容,是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要方式,是培育学生核心素养,落实立德树人根本任务的重要途径。因此,本文将基于后现代知识型背景,探究中华优秀传统音乐文化教育特征。

中国民族音乐在多元音乐文化教育思想下的传承与发展

中国是一个拥有悠久历史和多姿多彩民族文化的国家。作为一个多民族国家,我国的民族音乐文化精彩纷呈,已经成为国际音乐文化中极为重要的组成部分。随着全球经济一体化和信息化时代的来临,世界音乐文化在交流中不断碰撞、沟通与融合,逐渐呈现出音乐文化与音乐教育多元化发展的趋势。在这种多元文化背景下,分析我国民族音乐文化传承与发展的重要性和必要性,有助于当代音乐教育工作者加强对中国民族音乐文化的重视,有助于我国音乐教育事业和民族音乐文化的传承和发展。

对俄罗斯古典音乐文化艺术教育传统特色的思考——“2009中国哈尔滨·中俄音乐文化交流国际学术研讨会”综述

今年是我国的俄罗斯文化年,许多重要的俄罗斯文化(包括俄罗斯优秀的古典音乐文化)的宣传、介绍和鉴赏活动,正在有条不紊地进行着。全国首届"2009中国哈尔滨中俄音乐文化交流国际学术研讨会"的召开为我们全面透彻的了解和分析俄罗斯古典音乐文化教育的优秀传统打开了宽阔的平台和无限深远的视野。文章通过与与会者的交流和作者的亲临感受,详尽介绍俄罗斯古典音乐艺术教育特色,建议借鉴俄罗斯音乐艺术教育的优秀传统,更好的发展我国音乐艺术教育,普及全民音乐艺术新理念,从而完善现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系,为我国音乐艺术教育的长足发展奠定良好基础。