对加强高校音乐文化素质教育必要性的探讨

普通高校开展音乐文化素质教育,是进行人文素质教育、以德育人、推动校园文化建设、培养 审美能力、发展智力的重要手段。当前,普通高校必须适应经济全球化和文化多元化的发展形势,以音乐文化 素质教育为载体,全面提升学生的综合素质和能力。

浅谈数码钢琴教学对音乐文化素质的培养

多年来，我国钢琴教学对培养学生音乐文化素质方面存在着一些不足之处。笔者试图从数码钢琴教学中加强对学生音乐文化素质培养的必要性和可行性人手，从更新教育观念，优化课程设置等方面重点阐述如何在数码钢琴教学中更全面的培养学生音乐文化素质，使其具备未来音乐教育工作者应有的音乐修养和审美判断力。

浅谈对学生音乐文化素质的培养

作为一名音乐教师，在教学中应善于揣摩并抓住学生的心理，这样才能在教学中做到循循善诱、因材施教。而要做到这一点，需要教师本身要有较好的综合能力，除了不断加强自身的学习和提高综合素质之外，关键还要有一些行之有效的教学方法并能深入钻研教学，制定教学目标。更要有针对性的教学内容和创造性的教学活动。那么，通过音乐教学为学生终生学习音乐奠定良好的基础尤为重要。遵循这一点，在经过多年的教学实践后，笔者总结出一些粗浅的经验．但还不够完善，有待于同行们进一步总结、归纳、探讨、充实。

中国音乐教育应回归文化与审美本位

从音乐产生、发展、传承和存在方式的角度看,音乐教育是以文化的特性、文化的身份、文化的传承和发展规律而存在的。我国目前的音乐教育忽略了音乐的文化性,片面地强调了音乐的技术性。全力发展作为文化的音乐教育是目前学校音乐教育的首要问题。从音乐自身的表现方式、形态和特性来看,我国目前的音乐教育还忽略了音乐的审美本质,片面地强调了音乐在德育、智育等方面的教育功能。音乐教育应以培养学生的审美能力为根本目的,它不是德育与智育的“殖民地”,我们在强调音乐文化素质教育的审美功能的同时并不否认其具有德育、智育的功能,但德育与智育决不能涵盖、包容整个音乐教育。

高校音乐文化的教化功能

在中国古代最早的历史文献《尚书》中记载：＂夔,命汝典乐,教胄子,直而温,宽而栗,刚而无虐,简而无傲＂,从那时起,音乐的教化功能就被广泛认知。到了春秋战国时期,荀子又明确提出：音乐可以＂正身行、广教化、美风俗＂的功能,认为思想内容健康向上的音乐对大众有着潜移默化的教育作用。在高校中普及音乐课,在提高学生的音乐文化素质的同时，也可以培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。有很多经久不衰的好作品都可以成为高校音乐课中给高校学生欣赏的不错的选择。这些作品可以分成以下这几类。

高校音乐欣赏教学与大学生素质教育现状调查——以郑州澍青医专为个案

调查目的 对人的素质培养，历来是教育理论中的一个重要思想。音乐是人类文化的一个重要方面，音乐文化素质的提高，可以和其他文化素质相辅相成，促进其他文化素质的发展和提高。因此，音乐教育是素质教育的一个重要方面。当然，在素质教育中，美育占有极为重要而义特殊的地位，它对人们道德的完善和智力的开发有着积极的作用。特别是音乐美育，它的核心内容是美感教育，

音乐教学与素质教育

美国政府曾颁布一份<美国艺术的国家标准>,这个"标准"是在这样的历史背景下产生的:美国一直认为自己是20世纪科技最先进的国家,可是1957年苏联却抢先把人造卫星送上太空,使美国举国上下大为震惊.经过深入的调查研究后他们得出一个结论,美国的科技教育是先进的,但艺术教育落后于苏联.艺术教育落后导致科技人员创造力的落后,从而影响了空间技术的发展.因此,制订了<美国艺术教育的国家标准>,以立法的形式通过、执行.这个事例,令人深省.

关于我国传统文化与幼儿音乐教学活动的探讨

目前,我国传统文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化,反映该民族历史发展的水平,也是本民族赖以生存发展的文化根基所在。幼儿音乐课程是音乐文化素质的培养课程,在幼儿音乐教学中通过聆听、欣赏、表现与创造活动,是使幼儿审美情趣培养的最直接途径之一。在幼儿音乐教育活动中融入我国传统文化,更是与幼儿音乐课程标准中音乐教育领域的“音乐与相关文化”相结合,使幼儿更好的理解音乐、热爱音乐、热爱生活。

解析音乐素质

音乐同其它基础课程一样,以其特有的知识和技能为基础,才成为一种需要传函、研究与发展的学科。文章介绍了音乐文化素质的概念及音乐教育的分类。

素质教育与学校音乐教育

全面发展的教育,实际上就是素质教育。德育、智育、体育、美育是就不同性质的教育实施范畴而言的,其共同的任务是提高全民族的思想道德和科学文化素质。这里包含着两个方面的全面性的任务:一是面向中华民族的全体,提高全民族素质,二是要给每个人以全面素质的培养、提高。这是长远而艰巨的任务。

浅谈音乐教育的目的

音乐教育是人类教育的组成部分,论述了音乐教育在促进德育、智育、体育中的作用,并在此基础上明确了音乐教育在教育工作中的地位及音乐教育的目的。

民族音乐教育在国民音乐教育中的地位及作用分析

民族音乐教育是国民音乐教育的核心内容，是全面素质教育得以实施的基础内容之一，民族音乐教育对于培养人们的民族音乐情感、民族音乐文化审美观念、国民音乐文化素质、道德素质具有不可忽视的作用。民族音乐就是指各民族用自己独特的表达方式表达其情感生活的音乐，包括民族民间音乐和具有民族风格的创作音乐两部分。

中学音乐教育现状的分析与思考

一、中学音乐教育存在的问题 1．应试教育的负面影响 目前国内由于受应试教育的影响，许多中学开设的音乐课严重不足。即使开课，音乐课也大多变成了特长班式的准专业音乐课，成了专业音乐考生的考前预备班。教学内容被随意改动，音乐学习的内容被高考音乐考试的内容所代替。这种片面、随意的学习，即偏离了普通音乐教育的目标，又偏离了音乐教育发展的方向，更不利于学生音乐文化素质的提高及审美能力的培养。

初中音乐歌唱教学中情感模式的探究

一、前言 初中阶段，学生情感波动性明显，喜欢并善于模仿，对情感的需求越来越强烈。而良好的歌唱教学对于实现音乐教育的整体目标有十分重要的作用。内容健康、形象鲜明的歌曲，能够直接感染教育学生，提高他们的音乐文化素质，陶冶情操，促进身心的健康发展。然而，现实中，初中音乐歌唱教学经常忽视情感因素的影响，有的音乐教师把音乐课上成单一的唱歌课，

音乐教师专业成长的方法与途径

中华民族音乐文化水平的提高有赖于音乐教育事业的发展，而音乐教育发展的关键在于音乐教师的思想政治水平和专业水平，它决定着青少年的音乐文化素质。在全面推进素质教育的今天，在国家基础教育课程改革全面展开之际，讨论和研究小学音乐教师专业化的问题就显得十分迫切和必要。

论国民音乐教育的重要性

人们通常根据音乐教育的目的、对象、方式的不同而将其划分为两种:一种是国民音乐教育,也称文化音乐教育。它是将音乐作为文化修养而进行的熏陶式教育,目的是使受教育者掌握音乐基本基础知识,具有一定的音乐欣赏能力,对象是一般国民,方式是潜移默化式。另一种是专门音乐教育,也称技术(能)音乐教育。目的是使受教育者在掌握比较全面的音乐基础理论,具有音乐赏析能力的基础上,同时还要具有表演、演奏、创作和教育的能力,对象是有一定音乐天赋、音乐热情和一定文化知识的人。

课改后如何上好高中音乐新课程

普通高中音乐教育是一种基础音乐教育。其根本目的是提高学生的音乐文化素质，培养学生的音乐兴趣，形成热爱音乐的情感意向以及基本的音乐能力和审美能力。普通高中音乐课程赋予新的课程观，新的教育理念。它是基础教育阶段人文学科的重要领域、是高中阶段实施美育的重要途径、是面向全体学生的必修课程。