论音乐新体系在小学音乐教学中的有效运用

音乐课作为小学教育基础科目的一种,有利于学生良好乐感的形成、思维的开拓及审美观念的培养.音乐新体系教学的核心在于关注学生基本音乐情感体验与活动经验积累,且更注重学生对音乐本身的体验与感悟.文章简要概述音乐新体系教学,着重探讨其在小学音乐教学中的运用,以期推动小学音乐教学水平的提升.

音乐新体系下培养低段学生“音乐能力”的实践研究——以《火车开了》为例

＂音乐能力＂培养的过程是一个循序渐进的过程,用新体系的方法学习音乐后,我所教授的低段五个班,喜欢音乐课的学生越来越多。基于音乐新体系下的复杂性,需要我们学习领悟的知识还有很多很多。我们一路前行一路探究,只有不断探索课堂教学新思路、新方法,才能最大限度地推动我们的音乐教学。让更多的学生享受音乐的快乐,让音乐属于每个学生!

浅谈音乐新体系教育模式的优势

音乐新体系教学模式立足中国音乐文化,融合国际先进音乐教育之所长,注重音乐的科学性、实用性和创新性。音乐教育事业要有所发展,就需要引进国际先进的音乐教育理念,创新音乐课堂教学模式,与中国本土的音乐文化相结合,使学生的音乐综合素养有所提高。音乐新体系教育模式与世界先进的音乐教育接轨,打破了传统的音乐教育人才培养模式,其根据社会需求培养技能卓越的音乐人才,改善了我国基础音乐教育相对落后的局面。本文从音乐教学的角度出发,浅谈音乐新体系教育模式的优势,以供参考。

浅析音乐新体系教学中体态律动的运用

所谓体态律动,就是实现音乐与身体的融合,让音乐带动身体运动,让身体展示音乐。这样学生就能真正融入音乐中,就能体会音乐无穷的魅力。通过运用体态律动,可以更好地学习音乐,把音乐的美展示出来,情感得到潜移默化的体现。首先介绍其作用,然后再探析如何运用到教学中,从而实现二者的融合,使音乐教学产生更好的效果。

音乐新体系在教学中的运用与反思

“音乐教育新体系”是中央音乐学院在引进国际三大音乐教育体系的过程中，结合中国音乐文化和教育国情而产生的，它作为国家级改革试点项目，目前正在向全国推广。与传统音乐教育相比较“新”的是什么？在课堂上如何将“新”运用呢？本文作者将结合自身的教学实践经验设计了一些教学案例并尝试运用新体系中的理论加以分析。

音乐新体系和学生心理健康发展的关系研究

随着现代教育的发展,受各种压力的影响,学生的心理健康发展已经受到社会各界的关注。在现阶段学校开设的各种课程中,音乐的教学对于学生心理健康具有难以估量的重要作用。音乐是生活中不可或缺的一部分,学生在接受音乐教学的过程中可以有效地缓解自身压力,改善心理健康状态。随着音乐新体系概念的提出,如何将音乐新体系与学生心理健康相联系起来是音乐教师需要关注并思考的问题,也是本文主要研究的内容。

中央音乐学院“学校音乐教育‘新体系’”人才培养模式探索

21世纪,我国音乐教育事业出现了崭新的局面,随着高校音乐教育专业课程教学改革的推进与素质教育的不断深入,传统的音乐教育专业人才培养模式已不能满足社会发展的需求,并与实际的教学目标相背离。文章就"学校音乐教育‘新体系’"的人才培养模式进行了初步探索。

音乐教育体系在高等音乐教育中的应用——“中国学校音乐教育新体系”在四川

《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》指出,要坚定不移地把教育摆在优先发展的战略地位,大力实施科教兴国战略和人才强国战略。《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,到2020年实现"两基本,两建成"的战略目标。音乐教育人才是音乐教育可持续、深入发展的重中之重。那么,怎么培养合格的音乐教育人才?四川音乐学院音乐教育学院用6年时间引进"中国学校音乐教育新体系",旨在探索一种新的人才培养模式。针对引进的过程、具体实施方案、问题等进行阐述,希望给其他高等音乐院校提供一种人才培养的可能性框架。

新体系下小学音乐低段节奏和声感的训练初探

在全面实施音乐教育新体系的音乐课堂中,更加需要教师关注学生音乐学习的兴趣及能力。就低段音乐教学而言,以音乐节奏为抓手,运用丰富的教学手段进行教学,并帮助学生建立节奏和声感,对今后的音乐学习能够奠定扎实的基础。因此,笔者认为在小学低段音乐课堂中对节奏和声感的建立及训练十分重要,运用循序渐进的节奏训练方法,通过感知恒拍建立节奏和声、丰富训练强化节奏和声以及创编旋律巩固节奏和声,切实为节奏和声感的建立打下基础,以此培养低段学生的音乐学习能力,提高学生的音乐核心素养。

论音乐教育新体系在音乐教学中的运用——解读中央音乐学院潘梦老师在南雅中学的公开课

在新课程改革的不断推进下,为顺应社会发展培养满足社会发展对音乐人才的需要,提高音乐课堂的创新教学不断受到人们的广泛关注,音乐教育同社会生活和人文教育之间的联系也更加紧密。因此要树立新的思想观念,改革教学方式,丰富教学内容,建立新的评价机制,大力推进素质教育,全面提高学生的音乐素养,培养学生对音乐的兴趣和爱好,拓宽文化视野。重视对学生音乐实践能力的培养,重视将音乐与实际生活相联系,倡导自主、合作学习,培养学生的合作探究学习的能力,提升学生的综合素质,这是我们每一位音乐教育者所要思考的。

对音乐新体系下小学低段律动教学研究

音乐教育新体系提出,使得小学音乐教育得到了更多人们的关注。律动教学作为新兴且行之有效教学方式,也日益得到教育者的青睐。本文将从音乐新体系的概念以特点介绍入手,同时阐述小学低段学生的音乐学习心理特点,提出小学低段学生律动教学策略建议。

“立足中国音乐文化”的新体系音乐教学特色探究——对“新体系音乐视听声觉训练”课程的解析与思考

如何将高校音乐教育与民族音乐文化传承有效结合,如何将民族音乐文化传承具体落实到音乐课程教学实践中去,是包括笔者在内的广大音乐教育者的重要探索和研究内容。基于前期母语音乐教育研究与开展民族视唱练耳教学实践经验,作者以中央音乐学院的“新体系音乐视听声觉训练—基于中国音乐文化”的网络精品课程为案例,提取并分析解读其在民族音乐文化整合与教学实践的特色,即民族特色专题教学内容的设置、歌唱为主导的情感体验式教学、融入多维感官体验的“视听声觉”训练、寓于音乐整体教法观的“要素—整合”的教学设计。

学校音乐教育新体系视角下的音乐教师职前培养研究——以西安音乐学院音乐教育学院教学实践为例

音乐教师的综合素养直接影响着音乐教学的成果和质量,同时也深刻影响着学生个体对音乐的兴趣爱好,从而影响着对下一代美育教育的成败。本文用音乐教育哲学理念,从西安音乐学院音乐教育学院的教学实践入手,试图探索学校音乐教育新体系下进行音乐教师职前培养的发展规律,对当下音乐教师培养具有一定实用性和借鉴意义。

音乐教育新体系理论指导下的小学合唱教学策略探讨

目前音乐教育新体系借鉴了国际音乐教育体系的创新理念,从中国音乐教育实际出发而形成,在新体系理论指导下,能促进音乐教学高效展开。本文针对音乐教育新体系理论指导下小学合唱教学有效策略进行研究,在明确新体系优势的基础上,探讨新型教学方法和教学模式,创设具有音乐艺术性的教学环境,将加强学生情感体验为主要教学任务,以便提高合唱教学课堂的有效性。

“学校音乐教育‘新体系’”背景下高师音乐教育专业人才培养模式探究

"学校音乐教育‘新体系’"是中央音乐学院在引进国际三大音乐教育体系的基础上结合我国教育国情产生的。"新体系"被列为国家级教育改革与发展纲要的试点项目,并于2011年开始分期分批向全国普通音乐教育师资队伍进行培训和推广。作为中小学音乐教育师资培养的主阵地,我国高等师范院校音乐教育专业必须与时俱进,积极响应推进"学校音乐教育‘新体系’"的教学改革,建构科学合理的人才培养模式。培养出立足本土音乐文化,符合中国教育国情,并能运用国际先进音乐教育体系教学的中小学音乐教师。

“新体系”教学法下的小学音乐教学多元素融合的实践

新课程标准指出,小学音乐教学要满足学生的多维度、个性化发展需求,使用的方式、内容要多元化,以丰富学生的音乐体验和情感体验,拓展学生的思维,激发学生的创造活力。“新体系”音乐教学法是在引进国际三大音乐主流音乐教学法的基础上,结合我国的音乐文化和音乐教育方式产生的。在小学音乐教学中应用“新体系”音乐教学法,能通过多元素融合、多元化评价的方式来培养学生的音乐素养,这也是实施美育的一个重要途径。

音乐教育新体系提升课堂教学有效性策略探究

中国学校音乐教育新体系吸收了三大国际音乐教育体系的先进理念,结合中国音乐文化和教育实际而来。音乐教育新体系的理念在小学课堂教学中的有效运用,需要正确认识新体系的优势,同时在音乐教育环境中进行探究,营造以音乐艺术性为引领的教学氛围,设定以感性经验为核心的教学目标,创造以实践活动为途径的教学方法,以此提升课堂教学的有效性。

音乐教育新体系在歌唱教学中的阶段实践与探究

一、音乐教育新体系的概念首次提出音乐教育新体系概念的是中央音乐学院音乐教育系的学科带头人高建进教授。她根据中国的音乐特点,结合了奥尔夫、科达伊、达尔科罗兹国际三大音乐教育体系的理念,取其长处融入中国传统音乐。主张改变教学方式而不是教学内容,认为要从学生出发,教学要符合学生兴趣和实际,更加注重音乐教育的创新、科学和实用。高教授指出,音乐是感性思考的一种方式。

音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究

音乐教学作为我国小学教育中的一门基础科目,对促使学生形成良好的乐感、开拓学生思维、培养学生审美观念具有重要意义,因此在实际教学的过程中,需要音乐教师充分调动学生的学习积极性,为学生营造良好的课堂教学环境,以保证课堂教学的实效性。结合实际情况,对音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践进行分析,旨在有效提高我国小学音乐教学水平。

新体系音乐教学在小学教学中的运用探究

音乐是一门艺术,是能表达人们的思想感情和反映客观社会的一种艺术形式。小学阶段的音乐教育是通过学生演唱音乐内容、欣赏音乐作品与演奏等音乐活动来培养学生基本的音乐素养,是实施美育的重要途径。新体系音乐教学是注入小学音乐教学中的一股鲜活能量,已成为音乐教育的主要方法。本文通过介绍新体系音乐教学的核心和基本特点,同时在剖析目前小学音乐教学现状的基础上,从学生对音乐的自主体验、丰富学生的音乐经验和注重学生情感体验等方面以探究新体系音乐教学在小学教学中的运用。