浅析高中音乐新课程标准的修订价值

新修订的《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》与时俱进,既是为了适应未来信息化社会对人才的需要,也是为了改进和完善我国普通高中音乐课的教学,促进高中音乐教学的真正转型,意义重大。高中音乐新课程标准的指导思想是,坚持以社会主义核心价值观统领课程改革.

中国基础音乐教育之我见——重读新《音乐课程标准》有感

通过对中国基础音乐教育目前的现状、存在的问题以及国家当前采取的措施等的阐述,针对性地对中国基础音乐教育提出了自己的观点和看法,有一定的参考价值和意义。

奥尔夫教学法和新音乐课程标准共性的解析

奥尔夫教学法是世界三大音乐教育思想之一,由德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫所创立,在世界多个国家的音乐教学中被加以应用。奥尔夫教学法提倡以人为本、寓教于乐的教育理念,让每个学生都发自内心的乐于学习音乐,并主动参与到音乐活动中来,重视学生实践能力、创造能力和综合能力的培养,全方面的提高学生的音乐素质。在素质教育的推动下,我国新音乐课程标准在原有旧版课程标准的基础上进行修订,新课程标准提倡一切从学生出发,更加重视对学生的实践操作能力、自主创新能力的培养上,改变原有的教学模式,提倡以学生为主体,注重学生全方面综合素质的培养。这与奥尔夫教学法的理念是具有共性的。本文通过对奥尔夫教学法的分析,解析奥尔夫教学法与新音乐课程标准的共性。提倡将奥尔夫教学法引进到我国音乐教学中来,使音乐教学与新音乐课程标准相适应,实现课程标准与教学体系的和谐统一。

新音乐课程标准下高师音乐教育专业学生职业素质培养之思考

音乐教育是一种建立在音乐专业技能培养基础上的审美教育,高师音乐教育专业应该着重于培养学生的专业技能,使他们的职业素质相应地得到提升。[1]本文从高师音乐专业学生的专业素质、实践素质、创新素质三个方面出发,为新音乐课程标准下高师音乐教育专业学生的职业素质培养提供一些建议。

新音乐课程标准下高师合唱指挥教学改革分析

合唱指挥课程是一门有效检验学生合唱作品处理能力、创造能力的综合性学科,是高师院校音乐专业的必修课程,同时也是培养合格的中小学音乐教师的有效途径,其教学质量的好坏直接关系着我国合唱事业的发展以及合唱指挥人才的培养.随着新音乐课程标准的实施,当前的高师合唱指挥教学取得了一定的成绩,但问题依然大量存在.因此,寻找有力的途径,促进高是合唱指挥教学改革,提升其教学质量是当前高师合唱指挥教学中面临的重要课题.本文以新音乐课程标准下,高师合唱指挥教学的问题为切入点,着重分析了高师合唱指挥教学的改革措施.

有关山区城镇及农村地区中小学实施新音乐课程标准的思考——以福建省龙岩地区为例

我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是:农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。

从新课程标准的角度看高师钢琴教材建设

在高等师范音乐教育中,钢琴教学是其必修课体系中的一门主干课程,在全日制新课标的要求背景下,势必要根据教学实践的要求做出相应的变革。其中,教师观念的更新是先导,教学方法的选择是手段,而教材的调整则成为重要的一环。

论《新音乐课程标准》中人文精神的培养

本文通过对新音乐课程标准的分析,认为新音乐课程标准注重了对学生人文精神的培养,并对此作出了探讨。

浅淡新课程标准下音乐教师应具备的素质

国家新课程标准的正式颁布实施．吹响了基础教育课程改革的号角，这对学校音乐教师的素质提出了要求。本文从三个方面阐述音乐教师在新课程标准下应具备的素质：领会新课标的理念，转变音乐教学观：教学实践中，音乐教师专业素质的运用；发挥音乐魅力．陶冶学生情操。

新音乐课程标准的分析

2011年,教育部颁布了《音乐课程标准(2011年版)》,新音乐课程标准在表述上更明确,可以说,新的音乐课程标准是音乐课程10多年来实验成果的结晶,新的音乐课程标准关注以人为本,强调以审美为核心的课程理念,重视音乐实践。

达尔克罗兹教学法与《义务教育音乐课程标准》的共性解析

新颁行的《义务教育音乐课程标准》基于"以人为本"精神提出了"以音乐审美为核心"等基本理念,这与达尔克罗兹的教育思想不谋而合。文章基于达尔克罗兹教学法的内涵,认为达尔克罗兹教育思想与《义务教育音乐课程标准》的共性在于以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;强调音乐实践,鼓励音乐创造;突出音乐特点,提倡学科综合;面向全体学生,注重个性发展。

浅谈《新课标》背景下高中音乐课歌唱模块中的民族音乐教育

2011版的《音乐新课标》中提到了民族音乐教育,而且把民族音乐教育放在了一个很重要的位置,由此可见,民族音乐教育在实现素质教育的过程当中起着非常重要的作用。但是在目前的高中音乐教学中,民族音乐教育却没有得到重视。为了解决这一问题,本文利用教材结合法,针对一系列问题做出了相应的对策。

音乐新课标中“三个面向”、“三个代表”思想浅析

文章就音乐新课标如何体现“三个面向”和“三个代表”思想方面作一番浅析。

关于中小学音乐课程体系改革的研究

中小学音乐教育是我国学校艺术教育的重要组成部分,随着我国基础教育新课程标准的实行,中小学音乐教育在改革发展中取得了可喜的成绩,但是也存在一些不容忽视的问题。本文结合国际音乐教育改革的现状分析了我国中小学音乐课程体系改革取得的成就,以及笔者在音乐教学实践中就目前音乐课程体系建设中认识到的问题提出自己的观点和建议。

新课标下初中音乐课堂教学的探讨

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我们的教学工作发了新的变化。我国《音乐新课程标准》中明确指出:“提高学生修养与素质,提高学生的审美能力。”在音乐课堂教学中,我们音乐教师要以学生兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重学生个性发展、重视学生艺术实践、注重弘扬民族音乐、努力完善评价制度等音乐教育新理念。因此,新课程改革是教育改革的核心内容,它给我们音乐教师在教学方面提出了新任务和新要求。那么,在新形势下我们音乐教师如何找准并定好自己的角色呢?下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴看法.

高师音乐教育改革要关注农村音乐教师队伍的建设

农村音乐教育的现状应引起全社会的关注.高师音乐教育改革必须面对我国的基本国情,要关注农村,服务农村,尽快解决农村专业音乐教师奇缺的现状.高师音乐教育改革要与时俱进,提高认识,转变观念,这是高师音乐教育改革中的一场教育思想的革命.

小学音乐教学聆听的有效性研究

在音乐教学中,听是第一步,只有先学会聆听,才会有后面的唱、演奏等等。可是,在小学音乐教学过程中,不少教师都忽略了这一点。《音乐新课程标准》明确指出,在小学音乐教学中,要通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造来培养学生对于音乐的兴趣。聆听音乐被放在首位,充分说明了其重要性。

论音乐教学原则的发展与完善

简单的论述了音乐教学原则相对于一般教学原则的特殊性,陈述了在制定音乐教学原则时应该注意的问题和教学原则应该具有的特点。同时,本文也简单的总结了几条音乐教学原则。对音乐教学改革的实践和音乐教学原则的进一步研究有一定参考意义。

在基础音乐教育中注重正确的音乐知觉的培养

音乐是一门听觉的艺术,也是一门感情的艺术。音乐会引发人的一系列知觉。通过知觉我们才可以感受音乐、了解音乐进而学习音乐。在《新音乐新课程》的要求下,我们的音乐教育要以审美教育为核心。而在音乐教育中注重正确的音乐知觉的培养,可以使我们音乐教育有章可循,使我们的音乐教育有声有色,有血有肉。

新课程背景下小学音乐课堂节奏教学措施

节奏是音乐三大元素中最为重要的一个元素,它是音乐的精髓所在,是音乐活动的源泉,可以说如果没有节奏那么就不会有音乐的诞生。在音乐课堂上对于节奏的教学已经放在了重点上,培养学生对于音乐节奏的感觉也变得越来越重要。