综合性大学音乐本科复合型创新性人才培养的课程体系创建研究

近几年我国综合性大学音乐本科不断扩招,学生数量急遽增加。由此带来学生专业素质降低、师资与硬件设施不足、学生就业形势严峻等一系列问题。基于当下综合性大学音乐专业的培养目标是复合型创新性人才的培养,笔者主要从复合型创新性人才的界定、培养复合创新性人才的必要性、创建服务于复合型创新性人才培养的课程体系建设等方面,探讨综合性大学复合型创新性人才培养的问题,从而为新时代音乐人才的培养提供借鉴。

浅谈高师音乐本科师范生所需的职前素养

职前素养是每个大学生入职的一个必备和前提,大学生的职前素养意识对将要步入工作岗位的在校生尤其师范生为重要。本文对将步入教师岗位的高师音乐本科生所需的主要职前素养进行阐述,笔者通过对毕业多年并已进入教师岗位的优秀音乐本科毕业生进行线上、线下采访以及发放问卷等方式,从专业技能素养、教学技能素养、科学文化素养与身心素养四个方面发现其存在的问题并提出相应的有效建议与解决对策。

基于OBE教学理念的音乐表演本科专业课程教学改革研讨

目的:在新时期现代教育快速发展的背景下,OBE教育理念的推广与普及,为音乐表演本科专业课程教学改革带来巨大机遇,需要合理运用OBE理念助力音乐表演本科专业课程教学改革创新,进一步落实音乐表演本科专业课程教育职责和任务,发挥课程的育人功能。方法:文章采用文献研究、理论研究等方法,对OBE教学理念进行深入研究。从提升教学质量、助力学生全面发展等层面出发,分析基于OBE教学理念的音乐表演本科专业课程教学改革的重要性;从设计教学目标、改善教学方法、搭建教学资源库、构建实践教学体系、开展教学评价活动等多个层面,探索研究基于OBE教学理念的音乐表演本科专业课程教学改革策略。结果:融合OBE教学理念创新改革音乐表演本科专业课程教学,可以完善音乐表演本科专业课程教学体系,调整课程教学组织模式,进而提升音乐表演本科专业课程教学质量、人才培养质量,助力我国音乐艺术发展。结论:在新时期,高校需要深刻认识OBE教学理念的价值作用,直面音乐表演本科专业课程教学改革的挑战与机遇,从教学目标、教学方法、实践活动、资源开发、考核评价等多个层面进行探索和尝试,与时俱进改革优化教学体系。

奥尔夫音乐教学法在职业本科音乐表演专业中实施的研究

培养职业本科音乐表演专业学生时要充分考虑实际情况。随着教学改革的不断深化,音乐表演专业学生的培养难度在不断的增多,要想提高培养质量就需要改变示范和输入内容,并且要让学生参与到教学活动中,这是教学改革的关键。基于此,本文针对奥尔夫音乐教学法在职业本科音乐表演专业中的实施情况进行分析,了解奥尔夫音乐教学法实施的价值,希望能够提出奥尔夫音乐教学法在职业本科音乐表演专业中实施的策略。

音乐专业本科生毕业论文写作现状及应对策略

毕业论文是检验学生专业知识和应用能力的一个重要方面。本文分析了当前音乐专业本科生毕业论文写作中所出现的问题和影响音乐专业学生毕业论文的主要因素,并从这些问题出发,提出一些应对的策略以提高音乐专业毕业论文的写作质量。

民族地区高师音乐本科专业教育现状分析及改革对策

民族地区高师音乐本科专业教育的办学现状、办学模式、生源素质、就业状况要求深化音乐教育改革,实施素质教育,彰显办学特色,为地方基础教育培养合格的音乐教师和地方经济社会发展培养所需的音乐人才,不断提高人才培养的社会适应性。

音乐教育专业本科生创新能力培养

在网络信息全球化时代,高校传统的音乐教育模式已无法适应现代信息社会的需求,如何培养本科生的创新能力,是提高高校音乐教育质量的核心内容和关键所在。本文试图探讨有关音乐教育专业本科生应具有的信息素质与教育技术能力,以及如何将网络信息技术与高校音乐教育专业本科生的教育进行整合,构建适应网络信息化社会需求的音乐教育专业本科生的教育新理念。

福建本科音乐院校双钢琴教学实践探析

双钢琴教学对于培养学生的合作能力、听觉能力、视奏能力、音乐控制能力等具有重要意义,全国范围内多所本科音乐院校已开展双钢琴教学,使双钢琴教学成为本科钢琴教学的有力补充。然而福建本科音乐院校仍旧是按照传统钢琴教学模式进行,尚未跟上新时期高校钢琴教学改革的步伐。本文从福建本科音乐院校钢琴教学现状出发,探析福建本科音乐院校双钢琴课程的教学设想及其应用价值,为推动福建本科音乐院校双钢琴课程的开设提供一定的学术基础。

文华学院音乐类本科专业设置及优化问题的思考

高等学校的专业设置是否合理,关系着学校的教育质量、办学效益和人才资源的合理配置。本研究将以文华学院音乐类本科专业设置为研究对象,从专业设置的基本情况、音乐学(师范类)和音乐表演专业的教学体系和授课方式等角度对其专业设置的现状进行客观、公正的诠释,对影响专业设置的内、外在因素进行深入的剖析,对优化学院音乐类本科专业设置的原则、依据和对策建议等一系列问题进行深入地探讨。

地方本科高校建立“区域音乐文化研究机构”的若干思考——以常熟理工学院“吴地音乐文化研究所”为例

地方本科高校建立"区域音乐文化研究机构",可以为"区域音乐文化课程"提供必要的课程资源,为地方高校音乐"特色办学"提供突破口,为非遗保护推向深入提供有力支撑。"吴地音乐文化研究所"诞生于常熟理工学院"校地互动"战略决策的大背景下,也是该校音乐专业结合地方办学实践孕育的结果,其成立必将推动专业办学和吴地音乐文化研究的深入。

高等师范音乐教育本科专业舞蹈教学初探

采取有效措施 ,解决学生基础差、起点低的问题。采取有效措施 ,培养学生的创造性思维能力。采取有效措施 ,保证舞蹈教学目的和任务的完成。

职教模式下本科音乐专业职业模块化教学研究

所谓职教模式就是职业教育模式,它完全遵照我国《国家职业教育改革实施方案》提出教学模式,建立全新类型的职业模块化教学体系。在这一职业模块化教学体系中,就业是办学导向,而教学机制策略也会不断更新。在本文中将主要讨论职教模式下开展本科专业职业模块化教学的现实优势,然后深入到本科音乐专业中讨论职业模块化教学活动开展的必要性,思考其教学体系构成内容以及教学实施方法,最后对职教模式下的本科音乐专业职业模块化教学未来发展予以展望。

“双一流”背景下本科音乐教育的思考——以郑州大学音乐学院为例

教育部、财政部、国家发改委联合发布了“双一流”建设高校及建设学科名单。随着高校招生规模的不断扩大,各地高校音乐教育专业得到了迅速的发展。高等院校纷纷增设、扩招音乐学专业,由此产生了一系列的不适应现象。一是办学理念同质化严重,导致高校之间竞争加剧;二是学科建设盲目模仿国外高校和国内音乐学院,脱离了综合类院校专业特色特点;三是新技术、新媒体、新形势给陈旧的课程设置和知识体系带来了前所未有的冲击。本文就本科教育在高等教育中的重要意义,高校教学改革的思考包括学生创新能力的培养,教师队伍的建设以及课程设置的转变等方面进行了阐述。

地方院校本科音乐学教学改革与实践——以宁德师范学院为例

以宁德师范学院本科音乐学专业为例,以声乐教学、钢琴教学、合唱与指挥等专业核心课程为研究基础,探索地方高校转型过程中的教学改革与实践,在专业教学与实践、产教融合、地域特色课程体系构建等方面进行综合调研,着力构建与创新具有闽东地域特色的地方院校本科音乐学改革与实践的课程体系。

新升地方性本科院校音乐教育专业声乐教学模式浅探

新升地方性本科院校声乐教学模式的改革,由于受音乐学院教学模式的影响和缺乏多种学科理论与实证的指导,成为音乐课程教学改革过程中长期以来都想试图解决但又一直未能解决的主要问题之一。本文试就声乐教学中存在的诸多问题进行讨论,试图寻求适合地方性本科院校音乐教育专业声乐教育的科学的教学模式。

职教模块化教学对本科音乐教学的借鉴意义

设计不同的教学模块,进行模块化教学,不仅有利于提高教学质量,更有利于促进教学发展,使学生通过模块学习,不断提高自身的专业技能,提升创新与实践能力,毕业以后能够更好的适应社会发展需求。本文针对模块化教学,简要探讨了职教模块化教学对本科音乐教学的借鉴意义。

音乐类本科生毕业设计模式研究

高校音乐学生的毕业设计是高校音乐人才培养方案中设定的重要实践教学环节，是对本科学习阶段所学音乐理论知识及音乐实践的综合运用与检验。本文首先提出了毕业设计存在的问题。在此基础上结合重庆文理学院的人才培养方案，以期探索音乐类本科毕业设计的模式。

音乐学本科专业女大学毕业生就业难现象的质性研究

该文运用质性研究法对音乐学本科专业女大学毕业生就业难现象进行调查,分析了造成这一现象的主客观原因,并从社会、学校、家长和音乐学本科专业女大学毕业生自身四个角度,提出了改变这一现实局面的建议。

音乐学本科专业钢琴教学改革路径探析

音乐学本科专业钢琴教学,在音乐学本科专业教学中具有重要地位.受传统教学理念等因素的影响,音乐学本科专业钢琴教学还存在一些问题需要解决,学生的综合能力有待提高,因此,在新的时期里,音乐学本科专业钢琴教学改革势在必行.

浅析音乐学本科创新应用型人才的培养困境与突破策略

在当前的音乐学本科人才培养中,一直以来都存在着人才创新能力不高的问题,缺乏较好的创新应用型人才培养方法与措施,在很大程度上影响了音乐学本科人才的培养质量。特别是在音乐学本科创新应用型人才培养中,存在着缺乏实践教学、教学方法单一、不注重学生创新意识培养等问题。本文阐述了培养音乐学本科创新应用型人才的重要意义,分析了当前音乐学本科创新应用型人才的培养困境,并且针对这些困境问题提出了相应的突破策略。