音乐教育专业本科生创新能力培养

在网络信息全球化时代,高校传统的音乐教育模式已无法适应现代信息社会的需求,如何培养本科生的创新能力,是提高高校音乐教育质量的核心内容和关键所在。本文试图探讨有关音乐教育专业本科生应具有的信息素质与教育技术能力,以及如何将网络信息技术与高校音乐教育专业本科生的教育进行整合,构建适应网络信息化社会需求的音乐教育专业本科生的教育新理念。

高等师范音乐教育本科专业舞蹈教学初探

采取有效措施 ,解决学生基础差、起点低的问题。采取有效措施 ,培养学生的创造性思维能力。采取有效措施 ,保证舞蹈教学目的和任务的完成。

“双一流”背景下本科音乐教育的思考——以郑州大学音乐学院为例

教育部、财政部、国家发改委联合发布了“双一流”建设高校及建设学科名单。随着高校招生规模的不断扩大,各地高校音乐教育专业得到了迅速的发展。高等院校纷纷增设、扩招音乐学专业,由此产生了一系列的不适应现象。一是办学理念同质化严重,导致高校之间竞争加剧;二是学科建设盲目模仿国外高校和国内音乐学院,脱离了综合类院校专业特色特点;三是新技术、新媒体、新形势给陈旧的课程设置和知识体系带来了前所未有的冲击。本文就本科教育在高等教育中的重要意义,高校教学改革的思考包括学生创新能力的培养,教师队伍的建设以及课程设置的转变等方面进行了阐述。

新升地方性本科院校音乐教育专业声乐教学模式浅探

新升地方性本科院校声乐教学模式的改革,由于受音乐学院教学模式的影响和缺乏多种学科理论与实证的指导,成为音乐课程教学改革过程中长期以来都想试图解决但又一直未能解决的主要问题之一。本文试就声乐教学中存在的诸多问题进行讨论,试图寻求适合地方性本科院校音乐教育专业声乐教育的科学的教学模式。

英国综合性大学音乐专业教育探微——以全球TOP100诺丁汉大学为例

英国是高等音乐教育的强国,以教学质量一流、科研水平雄厚在世界享有盛誉,英国综合性大学音乐专业教育有独特的教学体系,与专业音乐学院音乐教育共同担负起英国高等音乐教育的重任。本文作者作为公派英国诺丁汉大学访问学者,在访学一年期间对英国综合性大学音乐专业本科教育从专业目标定位、课程设置、教学形式、教学特色、教学评价、教学实践环节等方面介绍了英国诺丁汉大学音乐专业本科教育,提出了借鉴英国综合性大学音乐专业教育的先进经验,为中国综合性大学音乐专业本科教育走出特色化道路、提升核心竞争力予以启示。

地方本科高校建立“区域音乐文化研究机构”的若干思考——以常熟理工学院“吴地音乐文化研究所”为例

地方本科高校建立"区域音乐文化研究机构",可以为"区域音乐文化课程"提供必要的课程资源,为地方高校音乐"特色办学"提供突破口,为非遗保护推向深入提供有力支撑。"吴地音乐文化研究所"诞生于常熟理工学院"校地互动"战略决策的大背景下,也是该校音乐专业结合地方办学实践孕育的结果,其成立必将推动专业办学和吴地音乐文化研究的深入。

意大利博洛尼亚音乐学院本科音乐学专业课程设置及其特点

博洛尼亚本科音乐学(音乐教学)专业隶属于音乐与器乐学学院的教育系,本文将以博洛尼亚音乐学院本科音乐学专业的课程设置为分析对象,探讨该校本科音乐学教育的特点及其对我国高等音乐教育改革的启示。

民族地区高师音乐本科专业教育现状分析及改革对策

民族地区高师音乐本科专业教育的办学现状、办学模式、生源素质、就业状况要求深化音乐教育改革,实施素质教育,彰显办学特色,为地方基础教育培养合格的音乐教师和地方经济社会发展培养所需的音乐人才,不断提高人才培养的社会适应性。

谈改进学前本科音乐教育

学前本科教育是培养学前教育师资的重要途径。本文通过对目前学前音乐教育存在问题的分析 ,研究学前音乐教育对师资培养的新要求 ,提出改进学前本科音乐教育的对策和建议。

和声学在本科音乐教育中的思考与探索

和声学的学习,对于各种音乐活动(指挥、演唱、演奏、作曲等)的基本技能、音乐理论的学习都有极大的帮助。然而,在我国本科音乐教育中,和声学的教学主要倾向于理论层面,实践应用环节比较薄弱,学生很难将和声理论知识熟练地应用于实践中,这严重影响着本科音乐教育后续教育及课程推进。文章针对本科音乐教育和声学教育现状,探讨了和声学在本科音乐教育中的有效策略。