回归音乐本色,让幼儿快乐歌唱

现在的音乐教学中,环节复杂、教师喜欢在一首音乐活动中缴入节奏、欣赏、舞蹈、歌唱等环节,内容涵盖过多,幼儿掌握差、破坏音乐的意境。随着现代科技的日益壮大,音乐教学上也出现了许多的多媒体“助手”,碟片、音频、视频等等层出不穷,让幼儿眼花缭乱的同时也让教师迷失了方向,逐步让音乐教学变了味儿,再也找不到原来的感觉了。音乐教学是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”,幼儿的音乐教育应引导幼儿接触生活中的各种美好的事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。提供给幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿大胆运用不同的方式表达自己的经验、感受和体验。因此,如何让幼儿在音乐中回归本色,让幼儿快乐歌唱,这一直是笔者我在音乐教育中的思考。

给音乐正名·还其本色——对音乐教学的思考

改革后的新课程标准对教学的要求发生了较大的变化,我们开始强调多元化教学方式,多元学教学目标,多元化教学体制。的确,音乐课堂日益活跃丰富,源于音乐高于音乐,但是否太高于了呢?时下的音乐课成了舞蹈课?成了诗歌鉴赏课?多元化不仅仅是表面上的形式多样,更要求让我们结合孩子已有的生活经验去学习音乐。本文将围绕本音乐正名,还其本色,对音乐教学进行一系列的探讨。