采用听音乐法对在麻醉恢复室中的甲状腺癌术后患者进行护理的效果评价

目的:探讨采用听音乐法对在麻醉恢复室中的甲状腺癌术后患者进行护理的临床效果.方法:将2015年7月至2018年7月期间广东省东莞市人民医院收治的80例甲状腺癌患者作为研究对象.将这80例患者分为参照组和研究组,每组各有40例患者.对两组患者均实施全身麻醉,然后对其进行甲状腺癌手术,术毕拔管后将其送至麻醉恢复室中进行观察.在麻醉恢复室中,对两组患者均进行常规护理.在此基础上,为研究组患者加用听音乐法进行护理.然后,比较两组患者的各项临床指标、疼痛视觉模拟评分法(VAS)的评分及其不良反应的发生率.结果:接受护理后,与参照组患者相比,研究组患者收缩压的水平、舒张压的水平、心率和不良反应的发生率均更低,其血氧饱和度更高,P<0.05.在接受护理后的15 min和出麻醉恢复室时,与参照组患者相比,研究组患者VAS的评分均更低,P<0.05.结论:采用听音乐法对在麻醉恢复室中的甲状腺癌术后患者进行护理的效果显著,可有效地减轻其疼痛的程度,维持其血压、心率与血氧饱和度等临床指标的稳定性,降低其不良反应的发生率.

音乐法在高校太极拳教学应用探析

当前我国经济不断发展,人们的生活质量不断提高,人们不再仅仅追求生活上的享受,对身体健康也渐渐重视起来,几年来,中国到处可见街头健身者,而在众多健身项目中,太极拳作为拥有古老传承的一项运动,深受大众喜爱。太极拳已经作为一项课程被引入到大学校园中去,是很多高校课程规划的重点科目,目前较为流传的为24式简化太极拳,这套拳法因操作的简易型和对身体的素质提高有很大作用,在高校校园得到了大力的倡导。本文就太极拳教学方式方法,围绕音乐法在教学过程中对学习太极拳的作用,进行探讨研究,旨在太极拳教学中探索出更为科学高效率的教学途径。

音乐法引导胸外按压在大学生心肺复苏培训中的应用

目的探讨音乐法引导胸外按压在大学生心肺复苏培训中的应用效果。方法采用随机数字表法将150名未受培训的成年大学生分成自由按压组、节拍器组、音乐组各50名。依据2015美国心脏协会心肺复苏和急诊心血管急救指南（emergency cardio—vascular care guideline，ECC）公众版进行理论、视频及操作培训，之后分音乐组进行2min音乐引导下按压，节拍器组进行2min节拍器引导下按压，自由按压组进行2min无任何引导的自由胸外心脏按压，比较3组按压效果及满意度。结果音乐组与节拍器组按压频率、总按压次数、操作正确次数、足够深度次数及疲劳时间均与自由按压组差异有统计学意义（P〈0．05）；音乐组按压频率、总按压次数、操作正确次数及疲劳时间均与节拍器组存在显著差异（P〈0．05）；音乐组培训后满意度高于自由按压组，差异有统计学意义（P〈0．05）；音乐组与节拍器组满意度比较，差异无统计学意义（P〉0．05）；节拍器组与自由按压组满意度比较，差异无统计学意义（P〉0．05）。结论运用音乐法引导大学生胸外心脏按压频率，能保证稳定的按压频率及节律，提高按压质量和培训者满意度。

浅析如何在农村中小学音乐教学中应用奥尔夫音乐法

农村教育发展进程的加快，对中小学教育质量提出了更高的要求。长期以来，农村中小学教学中，重视文化课程教育，忽视对音乐学科的教学，导致中小学音乐教育活动并未得到有效开展。即使部分学校能够开设音乐课程，但教学水平较低。素质教育理念下，要求学生能够得到全面发展，因而积极开展音乐教学是必要的。根据教学实践，奥尔夫音乐法在农村中小学音乐教学中的应用，可提高教学效率，本文主要从这一视角而展开论述。

以奥尔夫音乐法托起农村小学音乐教学的未来

随着教育改革得到不断深化,对农村小学音乐教学质量也提出更高的要求。然而从现行农村小学音乐教育开展现状看,不仅表现出音乐教学基础设施缺失等问题,且在音乐教育活动形式、教学方法等方面都存在不合理现象,很大程度影响小学生音乐学习兴趣,更无从谈及提升农村小学音乐教学整体水平。对此,本文将结合农村小学音乐教学的现状,对农村小学音乐教学中奥尔夫音乐法的应用以及农村小学音乐教育开展的相关建议进行探析。

用非营养性吸吮联合听音乐法对新生儿进行疼痛护理的临床观察及安全性分析

目的:研究非营养性吸吮联合听音乐法对新生儿进行疼痛护理的临床观察及安全性。方法:选取我院新生儿108例,所有新生儿实施非营养性吸吮法,随机分研究组(听音乐法联合疼痛护理)与对照组(常规护理)各54例,评估两组接受疼痛前后疼痛评分(NIPS)、睡商评分与不良反应发生率。结果:两组接受疼痛前NIPS与睡商评分无差异,P>0.05;与对照组比,研究组受疼痛后NIPS评分低,睡商评分高,不良反应发生率低,P<0.05。结论:新生儿实施疼痛护理中应用非营养性吸吮联合听音乐法能改善其睡眠质量,缓解患者疼痛感,安全性高,值得推广。

音乐法在太极拳教学中的应用

对于很多高校而言,太极拳教学都是课程规划的重点,24式简化太极拳更因其易操作性为高校所大力倡导。本文主要以太极拳教学为中心,研究音乐法在24式简化太极拳教学中的应用,结合典型案例,期望对太极拳教学改革有一定的参考作用。

国外采用咸水与音乐法养鱼技术

1、新加坡国立大学的科学家采用盐度为3％的淡咸水饲养鲤鱼仔鱼,可明显提高其成活率、生育率和生长率。如果向饲养在淡水中的鲤鱼仔鱼所喂的饲料里再加入0.01PPM的甲状腺素,制成微型胶囊后饲喂,还可以增进其食欲,加快其生长速度。2、日本的许多养鱼场采用让鱼听音乐促进鱼生长的方法。在此基础上还开发出便于捕获的新的音乐养鱼法。即在鱼孵化以后,每次喂幼鱼饵料时,都伴放一种音乐,使幼鱼形成听到这种音乐,就到进食地点进食的习惯。

高职钢琴教学中奥尔夫音乐教学法的有效运用

奥尔夫音乐教学法是当前我国音乐教育中常用的一种教学法,它可以为课堂营造宽松的教学氛围,激发学生的学习兴趣,同时注重合作,激发学生的创造力。在我国的音乐教育中,奥尔夫音乐教学法得到了充分的运用。高职钢琴教学内容较为枯燥,而引入奥尔夫音乐教学法有助于提升教学质量。本文主要探讨如何在高职钢琴教学中引入奥尔夫音乐教学法,利用多种手段推动高职钢琴教学的高效开展,进而推动我国音乐教育事业的顺利发展与进步。

民族音乐学视域下:高校学前教育专业“奥尔夫音乐教学法”课程改革探索

民族音乐学在中国发展已久,为民族文化等政策的制定提供了有效的智力支持,同时在中国当代音乐教育改革中发挥了积极作用。基于我国当代地方高校学前教育专业音乐教育的实际情况,笔者对“奥尔夫音乐教学法”的本土化进行了思考,并尝试结合奥尔夫的音乐教育理念对民族音乐学的研究模式进行了有效的探索,提出了以传承中国传统音乐文化为课程改革方向、构建“融合外来,传承传统,增强自信”的改革思路,并得到了“观念引领,打破壁垒,逐近弃远”的改进建议。

基于奥尔夫音乐法的特殊需要学生情感发展

一、奥尔夫音乐法概述。(一)奥尔夫音乐法的基本原理。奥尔夫音乐法是由德国作曲家卡尔·奥尔夫创立的一种音乐教育体系,其核心理念是“音乐属于每个人”。该方法强调音乐教育应从儿童的自然本能出发,通过节奏、旋律、和声等元素的体验,激发学生的创造力和表现力。奥尔夫音乐法注重音乐与动作、语言的结合,鼓励学生通过身体动作和即兴创作来探索音乐,从而实现音乐与身体的和谐统一。

三大音乐教学法与中国鼓教学的结合运用分析

音乐教学法应与课堂教学有效结合,以实现音乐教学的改革创新。本文基于学校、学生、教师及教材的特性,将中国鼓融入其中,并结合教师的教学实践,从理论与实践两个维度展示三大音乐教学法与中国鼓相结合的创新教学探索,以期为音乐教学提供新的视角。

配偶+助产士导乐式陪伴结合五维音乐呼吸法对初产妇分娩控制感及心理应激的影响

目的探讨配偶+助产士导乐式陪伴结合五维音乐呼吸法对初产妇分娩控制感及心理应激的影响。方法随机抽取2019年1月至2022年12月孕满37周的80例初产妇为研究对象,随机将其分为对照组和干预组,各40例。对照组给予助产士导乐式陪伴护理,干预组给予配偶+助产士导乐式陪伴结合五维音乐呼吸法护理。比较两组的护理效果。结果干预组的总产程时间短于对照组,宫口开2~3 cm、9~10 cm的视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组,5 min Apgar评分高于对照组(P<0.05)。干预组的不良母婴结局总发生率低于对照组(P<0.05)。护理后,两组的汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HRSD)评分均低于护理前,且干预组低于对照组(P<0.05)。干预组的分娩控制量表(LAS)、分娩体验问卷(CEQ2.0)、产妇配偶陪伴分娩体验问卷评分高于对照组(P<0.05)。结论配偶+助产士导乐式陪伴结合五维音乐呼吸法能有效降低初产妇分娩过程中的疼痛感,改善母婴结局,消除或缓解焦虑、抑郁情绪,提高分娩控制感。

奥尔夫音乐教学法在高校器乐演奏教学中的运用

奥尔夫音乐教学法已经被广泛应用于音乐课堂中,其不仅能提高学生想象力、创造力,拓展音乐思维,还能辅助教师打造高质量的音乐课堂,达到事半功倍的教学效果。在高校器乐演奏教学中,教师引入奥尔夫音乐教学法,能通过节奏动作等训练,强化学生基本功,提高学生器乐演奏水平,促进其核心素养全面发展。

小学音乐教学法中外融通研究——以国际三大音乐教学法为例

目的:随着时代的发展,在如今教育多元化的背景下,对国际三大音乐教学法的应用和研究层出不穷,越来越多的教师将国际三大音乐教学法运用到小学音乐教学的课堂上。方法:文章对国际三大音乐教学法的应用、在国内发展的现存问题以及带来的启示展开分析。结果:国际三大音乐教学法的教育理念与我国的教育理念一致,与我国的改革目标也相吻合。结论:实现国际三大音乐教学法的中外融通是必然趋势。

奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用分析

随着教育改革的实施,素质教育已成为当前教育的重点。教师应在教育过程中采用多样化的教学方法,促进幼儿综合素质的有效提高。在幼儿音乐教学过程中,教师应灵活运用奥尔夫音乐教学法,减少音乐教学的难度。通过组织音乐游戏活动,让幼儿的注意力可以集中在音乐知识的教学活动中,实现幼儿美育的有针对性的培养,为提高他们的综合素质奠定基础。本文从奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的应用入手,旨在促进幼儿音乐素养的有效提高。

音乐调节法对高校羽毛球训练疲劳恢复效果的影响

音乐可以通过调节个体的心理状态、生理反应、认知过程和社会互动,进而缓解疲劳。羽毛球作为一项广受欢迎的体育活动,随着训练强度的不断增加,运动后的疲劳恢复成为影响运动表现和训练效果的重要因素。因此,该文进一步探究音乐调节法对高校羽毛球训练疲劳恢复效果的影响。研究发现:在高校羽毛球训练中和训练后,引入音乐调节的放松方式,可以有效缓解学生成就感降低、情绪/体力消耗、运动负评价等疲劳问题,进而有利于学生放松。建议注重在高校羽毛球训练中引入音乐调节的放松方式;丰富高校羽毛球训练中音乐调节放松的形式,以保障高校羽毛球训练的质量和效果。

奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的应用研究

21世纪以来,随着素质教育理念的深入,音乐教育作为素质教育的重要组成部分,也越来越受到人们的重视。奥尔夫音乐教学法是世界三大音乐教育体系之一,自20世纪80年代传入我国以来,推动了我国音乐教育改革的步伐。奥尔夫音乐教学法旨在促进学生的个性化发展,培养学生的创造力。从学生兴趣和思维发展的特点出发,帮助他们感受美、欣赏美、创造美。奥尔夫音乐教学法的应用,符合我国新课程改革的要求和小学音乐课堂发展的趋势。本文以奥尔夫音乐教学法的教育理念为切入点,简要阐述了奥尔夫音乐教学法的基本内容,围绕新课程改革对小学音乐课堂的改革要求,分析总结了小学音乐课堂奥尔夫音乐教学法的具体应用,旨在更好地将奥尔夫音乐教学法融入小学音乐课堂教学活动,构建高效的小学音乐课堂,为更多的音乐教师提供多元化的教学思路。

奥尔夫音乐教学法在钢琴课程中的实践应用研究

奥尔夫音乐教学法是音乐界三大教学法之一,其强调音乐的原本性与实践性,提倡音乐与舞蹈、语言等多元元素的融合。将奥尔夫音乐教学法应用于高职钢琴课程中,可以助力学生更好地理解并掌握钢琴演奏技巧,提高他们的演奏水平。同时,有助于培养学生的音乐想象力与创造力。基于此,就奥尔夫音乐教学法在钢琴课程中的实践应用加以研究。

奥尔夫音乐教学法在中职音乐教学中的应用策略研究

奥尔夫音乐教学法强调通过动作、语言和舞蹈与音乐紧密结合,以游戏化活动为载体,让学习者在实践中体验和感知音乐节奏、旋律和结构。将其应用在中职音乐教学中,能有效激发学生的学习兴趣、提升其综合音乐素养、培养其团队精神等。文章先对这些应用价值进行了简析,随后进行了教学应用策略探讨,分别从教学环境的营造、音乐元素的引入以及学生表现力的培养三个方面进行阐述,以期提高中职音乐教学的质量。