探究音乐特质关注音乐活力

音乐作为一门学科有自己的操作规律,需要音乐教育工作者正确把握、灵活运用,以期产生应有的教学效应。本文通过阐述把握音乐特质、协调音乐关系和关注音乐活力,旨在强调音乐教学在贯彻素质教育中的特殊作用。

小学音乐教学中创设体态律动,使音乐焕发生命活力

随着素质教育的推进,小学音乐教育的重要性日益凸显。但传统教学方法存在不足,学生易对抽象音乐知识感到枯燥。而体态律动理论的发展为教学提供新方向,可使音乐教学更贴合小学生活泼好动的天性,提升教学效果。本文围绕小学音乐教学中体态律动的创设展开探讨。阐述体态律动对小学音乐教学的积极意义,分析在教学实践中如何有效创设体态律动,旨在让音乐教学更具活力,提升教学质量。

创建“以学生为主体”的活力音乐课堂——中学音乐课教材重组策略及教学模式探究

只有创建"以学生为主体"的活力课堂,才能激发学生学习音乐的兴趣,才能让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,保持愉悦的心情带着所学知识走出音乐课堂,音乐课才能成为学生真正喜爱的课,音乐也才能真正走进学生的心中,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

构建开放音乐课堂 激发音乐教育活力

音乐本身具备多种活力，能够给予人心灵层面的力量。本文围绕中职院校构建开放音乐课堂与激发音乐教育活力的辩证关系展开分析，提出关注学生内心世界；引导学生对作品内容展开探讨；重视对音乐作品核心精神的赏析，体会“震撼”之感等激发中职院校音乐教育活力的有效方式，以供参考。

捕捉生成课程资源,构建活力音乐课堂

课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念。新课程的实施,推动了小学音乐课堂教学的变化。在实施课改中,要合理运用课程资源、捕捉学生学习的闪光点和挖掘文化及生活气息,促进生成教学,从而让学生在活力音乐课堂中发现更多新的知识、新的音乐智慧和新的学习激情,使音乐课程资源得到充分的发挥。

Exploring the music in the film

Nowadays, film is essential to our recreational life.Most people always focus on the plots.If we turn our attention to the film scores,we could find that every rhythm is full of your deep feelings.With the research of the art of sound, we could see with our eyes, and hear with our heart.

MVEF对濒危民族音乐传承保护的启示——以“瓦尔俄足音乐”为例

随着时代的变迁,全球范围内一些传统音乐的可持续发展面临挑战。格兰特构建了可以评估世界上任何地区的某种传统音乐活力的框架——"音乐活力与濒危评估框架"(MVEF),用以评估并推动传统音乐的复兴和可持续发展。文章对该框架进行了译介,并将之运用到对羌族"瓦尔俄足"音乐活力的评估中,并就国内外对该框架的运用结果和经验进行了反馈和评述,以期对我国濒危民族音乐的传承保护提供参考和借鉴。