以琴为梯:普通家庭音乐特长生的成长叙事研究

艺术学习对于高考生是奔前程的工具还是纯粹的艺术陶冶?高考背景下的艺术学习又呈现何种样态?本文通过对音乐特长生进行成长叙事的撰写,发现在竞争激烈的升学背景下,学琴“有用”、学琴“有价”、学琴“有声”在音乐特长生成长过程中呈现复杂的张力。艺术教育投资的主要动机是家长视其为高考的“捷径”,但艺术学习并不轻松,艺术训练蕴含着一套苦练文化与高度排他性的“攒证书”文化,带有异化特征。特长生的艺术学习离不开家庭的雄厚经济投资、高强度时间积累和高情感陪伴。对于经济与文化资本不足的家庭来说,时间积累和情感陪伴作为补偿型教育策略,成为促进学生学习、支撑学生坚持下来的关键力量。尽管艺术学习在中国社会具有一定的实用取向,但学生的艺术兴趣会借由艺术本身的魅力和家庭、学校、教师构建的艺术气氛烘托维持,给学生带来意外的精神陶冶,助力学生的全面发展。艺术学习帮助学生实现个人的资格化、社会化与主体化,成为应试教育背景下个性发展的良好补充。艺术学习的工具性与纯粹性在高考模式下可并存,在高考赛道之外,我们也要关注到艺术赛道给予个人主体性生成的独特成长“礼物”。

新高考下音乐特长生培养的实践策略

在新高考的指导下,教师应着意落实核心素养理念,以此推动音乐特长生的科学培养工作,努力为音乐特长生创设高层次、高体验、高价值的课程环境。为了进一步优化音乐特长生的培养工作,教师需明确新高考是音乐特长生培养的“指挥棒”,智慧设计是音乐特长生培养的基石,分析新高考下音乐特长生培养的育人价值,探究新高考下音乐特长生培养的实践策略。以新高考为育人导向,能够惠及音乐特长生的专业提升、能力发展、生命蝶变。

高中音乐特长生声乐教学方法分析

在声乐艺考中,考试内容主要包括声乐、钢琴、视唱练耳以及乐理等。其中,声乐考试是非常重要的部分。为了保证学生能在艺考中取得好成绩,进入自己满意的学校,教师便需要对音乐特长生予以教育指导,并在方法层面予以创新。本篇文章主要探究了高中音乐特长生声乐教学方法,并通过教学案例予以详细分析。

音乐特长生视唱练耳教学实践探究

视唱练耳是音乐专业学生的基本学习内容,也是作为一名专业音乐特长生的必备素养之一。初中音乐教师在对音乐特长生进行视唱练耳的教学实践过程中,所需要涉及的知识内容,绝不仅仅是让学生掌握基本的乐理知识或者一定的音乐技巧,更重要的是让学生通过视唱练耳训练来获得自身音乐能力的有效培养,这对于提升学生的个人综合音乐素养以及学生在后续对音乐知识、音乐技能等方面的提升具有现实意义,因此加强对初中音乐特长生的视唱练耳教学十分重要。基于此,本文首先对视唱练耳教学进行了分析,并对视唱练耳教学的基本原则和重要价值进行了阐述,最后结合教学实际和学生的实际学情,从两个主要方面对其实践方法进行了讨论,希望对广大初中音乐教师的教学工作提供有益参考。

关于新高考下高中音乐特长生培养与选拔模式的探析

随着新高考理念的深度推进,教师自觉提升音乐特长生培养模式与选拔模式的复合构建方法,促进教书育人工作走向时代创新、人文定制、提质增效。为了优化音乐特长生的培养与选拔,教师深度考量新高考对音乐特长生培养的要求,务实总结科教设备是音乐特长生培养的基石,简要概括开展音乐特长生培养与选拔的价值,详细介绍新高考下音乐特长生的科学选拔模式与高效培养模式。因此,教师基于新高考科学构建音乐特长生培养与选拔模式,能够为音乐特长生提供高层次、高价值的思维启迪、灵感指引、方法共享,优化专业发展。

普通高中音乐特长生音乐学习动机研究现状分析

学习动机是推动和维持学习者进行学习活动的内部力量和机制,是促使学习者从事学业活动的动力源。自上世纪50年代以来,研究者从不同的角度对学习学习动机进行了大量研究,就具体的学科教学而言,学习动机的研究越来越深入、细化,定量研究与定性研究的结合得到普遍运用。通过文献研究的方式,系统考察学生音乐学习动机研究现状,对普通高中音乐特长生音乐学习动机研究的深入开展有积极意义。

新疆少数民族音乐高考音乐特长生的培养方法

新疆少数民族高考音乐特长生的培养是新疆音乐教育事业的一大突破,关系到新疆少数民族音乐教育发展的方向与前景,由于地域性和民族性较为突出,对于新疆少数民族高考音乐特长生的培养也要采取相应的措施与合理的建设步骤,更要有缜密的思维和创新的理念。新疆少数民族高考音乐特长生的培养存在较多问题与不足,如受重视程度不够、师资设备缺乏、培养方法不合理、考生考前准备不充分等。笔者已经对新疆少数民族高考音乐特长生培养的现状进行了调查与研究,对于普遍存在的现象与问题进行了合理分析。本文现针对如何更好地培养新疆少数民族高考音乐特长生提出了相应的观点与建议。

议初中音乐特长生的培养

素质教育的最终目的,在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长,依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。发挥学生的专长,为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间,提高了专业课教学效果,拓展了教学空间,培养了学生的艺术实践能力,为学生发挥艺术潜能、冲刺中考打下了坚实的基础。

浅谈普通高中音乐特长生的钢琴教学

目前，我国普通高中音乐特长生的数量逐年增加，在高考中所占比重也相当大，高中三年的学习对于一个弹钢琴的学生来讲是至关重要的阶段，在高考的考场上如何能得到一个理想的分数？我在钢琴教学中的点滴体会是：分层次教学，夯实基础；重视理解音乐，表现音乐；重视实践，为学生搭建舞台，并且要严格，要有爱心。只有具备教学事业上的责任心和社会责任感的人，才会为探求钢琴教学的更大发展而不懈努力。

数字技术在高中音乐特长生视唱课中的应用与探究

随着社会的发展,数字技术早已运用到社会的各个领域之中。教育领域也不例外。本文通过数字技术在高中音乐特长生视唱练耳教学中的应用,分析如何在教学过程中突破传统视唱练耳的教学模式,通过视频、音频提高学生对于音乐的整体感知能力,并充分调动学生们的学习积极性,掌握好视唱练耳课程的学习。

音乐特长生的选拔与培养之我见

近些年艺术高校扩招,吸引着成千上万的学生把读大学的希望寄托在艺术高考上,音乐作为艺术的一类其特长生也越来越多,于是关于音乐特长生的选拔与培养也越来越重要,本文简要论述了音乐特长生的选拔,并从心理素质、文化素质和音乐素质等方面阐述了音乐特长生培养的相关问题。

夯实基础 把握人声——高中音乐特长生的声乐教学探究

随着国家对艺术教育的日趋重视和鼓励以及人们对教育的认知不断进步,学校教育方向越来越趋向多元化、个性化发展,学习音乐特长的孩子也越来越多。笔者作为一名声乐专业的研究生,也是长期以来在高中音乐特色班从事声乐教学和研究的一线教师,意在结合高中生的嗓音特点,探究如何打好声乐基础。作者认为应该从呼吸、共鸣、位置、语言、情感多角度入手,认真探索,引导学生规范、灵活地演唱。

高中音乐特长生教育现状研究——以江苏省扬州市宝应县范水高级中学为例

目前我国的音乐高考热度不减，赢大量的高中生报考音乐专业。虽然高中音乐特长生教育已取得了较好成绩，但其中仍存在着许多问题，值得我们深入探讨。本文是以高中音乐特长生教育为研究对象，谈谈对当前这一教育现状的看法。

议音乐特长生的培养

近年来,音乐特长生的不断增长,社会音乐培训、音乐考级活动的红火正是社会音乐教育与家庭音乐教育繁荣的表现。但是目前音乐特长生存在两个突出的问题:一是文化素质普遍较低;二是内在音乐素质不完善。

高中音乐特长生声乐教学探讨

如今高中生的高考压力越来越大,许多同学出于不同的求学动机选择报考艺术类院校,而很大一部分同学并非有专业的声乐学习功底,存在严重的高考前临时抱佛脚现象。声乐课是集专业性、科学性、技术性、应用性于一体的专业学科,如何能在短时间内帮助学生在声乐能力方面取得很大进步,主要在于教师针对高中音乐特长生实施怎样的教学模式。

关于高中音乐特长生声乐教学训练的基本方法探讨

声乐课的专业性、实践性、学科性较强。当前，在新课标体系的深入改革下，越来越多的学生希望通过音乐特长，以提升高考竞争力，进入更好的高校深入学习。要对高中音乐特长生进行声乐教学，就要进行因材施教，对特长生进行正确的引导，使其具备较高的综合素养，在音乐道路上走得更远，并在高考中实现自己的目标。

高中音乐特长生声乐教学模式多样化的尝试与探索

音乐是一种有灵魂的艺术,能够净化人们的心灵,完善人们的人格。对于高中音乐特长生声乐的专业学习而言,未来从事的就是人们心灵的导师。

中学音乐特长生的培养策略与管理模式探讨

作为音乐的基础性内容,音乐教育功能及其体现的价值在整个音乐教育中发挥着重要作用,同时对于培养学生的审美和感受能力,提高学生的文化修养具有重要的现实意义。因此,中学音乐特长生是音乐学习的特殊群体。又加之学生的就业压力越来越大,而音乐特长生对于缓解学生升学的压力具有重要的现实作用。本文以中学音乐特长生为研究对象,深入探讨了中学音乐特长生的培养策略和管理模式。

提高和完善高中音乐特长生视唱练耳教学方式的策略分析

高中音乐特长生视唱练耳"时间紧、任务重",一线教师可以从改进教学方法、完善教学组织模式、提高多媒体教学组织与设计能力等多个方面入手,来丰富和完善视唱练耳的教学方式。通过全面优化高中音乐特长生视唱练耳教学的支持环境,系统地完善特长生视唱练耳教学的课程设计,将地方民间音乐资源引入到视唱练耳的教学中等具体的措施,以更好地做好高中音乐特长生的教学工作。

对音乐特长生培养的几点认识

新课标的颁布实施，使素质教育进入了发展的新阶段。素质教育的最终目的在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长。而音乐教育是素质教育的重要组成部分，培养音乐特长生，为学生提供了施展个性发展的平台，着眼于未来社会对人才的需要，具有特殊的作用。所以，音乐特长生的培养要走内涵发展之路。下面是笔者近几年来在培养音乐特长生方面的几点认识。