新时期小学音乐班级合唱教学的实践探索

作为美育的重要组成部分,音乐教学是培养小学生审美素养,促进其全面发展的关键内容。基于此,将小学音乐班级合唱教学作为研究对象,从教学现状入手,给出了相关教学实践建议,为小学音乐教师开展合唱教学提供了实践经验。

基于学生发展的高中音乐班级文化建设研究

随着素质教育的全面推进,高中音乐教育逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。班级作为学校教育的基本单位,其文化建设对于学生的发展具有重要的影响。因此,本研究旨在探讨如何基于学生发展,建设具有特色的高中音乐班级文化,以提高学生的音乐素养和审美能力,促进其全面发展。高中音乐班级文化建设是培养学生综合素质和艺术才华的重要途径。然而,传统的班级文化建设往往忽视了学生的主体地位和个体差异,导致一些学生缺乏参与感和归属感。因此,基于学生发展的班级文化建设被提出,以关注学生的需求和成长,激发他们的学习动力和创造力。

高校音乐专业班级管理探索

长期以来,音乐专业班级管理难是不争的事实。解决"难"字的根本措施在于把握专业特殊性,进行科学管理:一是班级和个人相结合,共创品牌目标;二是理论联系实际,加强艺术实践;三是实施班干部任期制,构建全员锻炼模式;四是摒弃优生与后进生提法,激发"后进生"潜力。

探索初中平行班“班级音乐会”的组织及实施策略

教育,意在唤醒生命,点化人生,而当下学生的学业任务繁重,在课堂上也总习惯被动接受老师直接灌输的知识,随着年龄的增长,＂动起来＂的机会越来越少,积极主动性也越来越弱,作为一门艺术类的学科,除了培养学生们的审美,更应该利用学科的特点,让学生们在音乐课上＂动起来＂。教材中安排的＂班级音乐会＂模块,就是一项能充分锻炼学生综合素质的活动,本文针对在＂班级音乐会＂组织过程中出现的问题,探索让＂班级音乐会＂更为规范有效的实施策略,努力提高学生的参与度和参与质量,摸索一套较为行之有效的方法。

音乐表演专业课程改革之班级音乐会探究——以成都文理学院2020级音乐表演专业为例

音乐表演专业课程改革中的班级音乐会改革是以实践为主导、教学为辅、活动为核心,以作品为呈现方式,以团队合作为主要表演形式,打破以往传统的教学组、专业组区分,仅以个人独唱、独奏为核心的音乐会,其为音乐表演专业教学工作和课程改革的开展起到了不可或缺的作用。本文以成都文理学院20级音乐表演专业的班级音乐会为例,从特点和优点、实施、反思、后续优势、对课程改革的主要作用以及总结和展望几个方面进行探究。班级音乐会的开展有利于学生更好地展示所获得的音乐技能,有利于学院展示课程改革的成果,有利于学校对音乐表演专业的发展进行进一步规划,因此,笔者希望这一项目能够继续下去,并不断地完善和提高,成为音乐表演专业的优质项目,成为学校的一道靓丽风景线。

学习共同体视野下的大学生音乐社团建设

学习共同体是20世纪90年代以来教育学中的重要概念。大学生音乐社团与专业音乐班级不同,它以兴趣为核心,是以学生为主导的开放性群体,其运行以老手带新手、协商为主要特征;也与学校音乐社团不同,具有明显的"业余"性质,更注重自我意识的表达和情趣本身。大学生音乐社团中的"学习"不是正规的、专业的学习而是自学;这种自学不是个体的机械学习,而是具有团体支撑的、情境性的、有机的学习。

小学音乐教学中学生音乐综合能力的培养与提升——结合小学高年级课堂中音乐综合能力实践案例

小学音乐教学中的音乐综合活动,对学生音乐综合实践能力的提升起着巨大的作用。现阶段,小学课堂中却很少涉及这类活动的设计与实践。文章结合小学高年级课堂上学生音乐综合能力培养的实践案例进行简要分析与梳理,提出一些活动方案与设想,旨在为提升小学生音乐综合能力提供一些思路与可行性方案。

音乐校本课程的开发与运用

"以人为本",以学生的长期发展为根本,通过校本课程的开发,挖掘可利用的教育资源,弥补课本知识的不足.我校通过第二课堂——课本剧、 电子琴课、 班级音乐会的开设,更好地满足了学生的兴趣和需要,促进了学生的个性发展,也有效提高了教师的业务能力和课程开发水平.

探析班级音乐会在加强学生基层组织建设中的应用

由于音乐专业的特殊性,学生的集体意识比较单薄,对于班级、团支部等基层组织的归属感不强,本文以乐山师范学院音乐学院为例,通过实践,探索如何加强基层组织建设,做好这个群体的教育管理工作。

幼儿园班级音乐区游戏开展之我见

音乐区游戏活动能够给予幼儿一个自由的时间和空间,使幼儿在教师与幼儿共同创设的音乐游戏情景中获得最大的乐趣和满足,在提高音乐素养的同时促进幼儿健全人格的形成和创新意识的培养,具有积极的意义。