体育本科专业核心课程设置的域外经验与中国启示——以英、美、澳为例

通过文献资料调研,梳理英国、美国、澳大利亚体育本科专业核心课程设置的共性经验。发现:这3个国家通常由专业协会主导核心课程设置、多元主体广泛参与;分模块构建体育专业核心知识,并基于核心知识研设核心课程;充分发挥高校在核心课程设置中的自主权;秉持结果导向的理念研制核心课程标准;构建多样的核心课程评价形式。对我国的启示:①以知识和能力结构模型为基础,反向研制核心课程标准;②基于体育实践问题需求,倡导跨学科核心课程设置;③响应国家需求,适度增加健康类相关课程;④基于产出导向,优化核心课程评价体系。

师范类专业认证视域下音乐学专业钢琴课程群构建研究

在师范类专业认证视域下,基于认证标准与要求,贯彻“一践行、三学会”的教育目标,笔者提出构建集技能技法、音乐素养、音乐理论以及教学教法于一体的钢琴课程群体系。课程群直接面向中学基础音乐教育,实施一体化钢琴教学,引导学生掌握专业技能的同时注重培养学生的价值观以及审美素养,并依据课程群目标提出包含学科素养与学会反思两方面内容的评价建议,从定量、定性以及互评三方面对钢琴课程群进行科学客观的评价。

师范类专业认证背景下体育教育专业课教师推进课程思政的实践逻辑

文章通过分析文献和总结实践经验,探讨师范类专业认证背景下体育教育专业课教师推进课程思政的实践逻辑。研究认为,课程思政是体育教育专业课教学不可或缺的部分,具有重要的教育意义和社会价值。在推进课程思政的过程中,教师需要注重对思政内容、思政形式和思政效果三个方面的把控,提高课程的思政性和实效性,以促进学生全面发展,同时,在课程思政的推进过程中,教师需要不断提高自身的思政素养,加强对课程思政内容的研究和探索,建立有效的思政效果评估机制,以提高课程思政的实效性和质量。

我国高校武术与民族传统体育专业本科课程设置研究

文章立足于培养高质量、专业化的武术与民族传统体育人才,在全国范围内抽取12所开设武术与民族传统体育专业本科课程的院校为调查对象,运用文献研究法、文本分析法、内容分析法和个案研究法,对当前武术与民族传统体育专业本科课程设置情况进行描述、比较和分析,以了解我国现行的本科武术与民族传统体育专业课程设置现状,并对现存问题进行剖析与理性思考,以寻找有效的解决策略。

黑龙江省高职院校体育教育专业课程设置探析

基于体育教育专业发展特点,深入剖析黑龙江省高职院校体育教育专业人才培养现状及问题,分析黑龙江省高职院校体育教育专业的人才培养目标、课程设置等,研究发现黑龙江省高职院校课程设置存在诸多问题,传统体育项目有待挖掘,公共基础课课程设置比例偏重,专业必修课课程设置与人才培养需求联系不紧密。因此,本研究认为高校应借助地域优势深入挖掘各民族传统体育项目,合理设置公共课课程,优化专业课课程,为高职院校体育教育专业的课程改革及专业建设提供理论支持。

音乐教育专业课程设置的创新实践研究

本文分析了音乐教育课程在实践中缺乏全面性综合教育的问题,然后通过全面性综合教育、音乐技术课程、音乐创作和跨学科教育的引入,学生能够更好地理解音乐的多层次性,结合自身在音乐教育工作中的实践经验,通过综合课程将音乐技术和理论与音乐的历史、文化和社会背景相结合,鼓励学生参与音乐创作和实践,培养其跨学科思维和创作,这将有助于音乐教育的可持续发展,为未来的音乐教育提供有益的指导。

高职院校音乐类专业课程思政建设路径的阻碍与优化

本文的目的是对高职院校音乐类专业课程思政建设路径的阻碍和优化进行深入研究,文章针对四个问题进行了论述:(1)课程分割与脱节是否存在,对思政教育和音乐类专业教育的有机融合产生了什么影响?(2)音乐类专业思政教育中师资力量的不足有哪些原因?对学生的思政教育产生了怎样的影响?(3)考核评价体系不合理的表现有哪些?如何改进评价方式以更全面地评估学生的思政素养?(4)资源配置不均衡对音乐类专业课程思政建设的影响是什么?如何优化资源配置以实现思政教育的良性发展?文章通过上述问题的分析,将有助于揭示高职院校音乐类专业课程思政建设路径的现状和问题,为进一步的研究和实践提供基础和借鉴。

高职院校音乐类专业课程思政实施保障机制研究

围绕高职院校“三位一体”视角下的人才培养工作,《高等学校课程思政建设指导纲要》结合学生的价值塑造、知识传授与能力培养方向,强调应当在专业课程建设过程中厚植包括家国观念、民族观念、先锋理想信念等在内的思政人文情怀,从理论与实践层面多维构建思政人文保障机制。基于此背景,本文在深层次探究高职院校音乐专业课程思政体系构建的思想内涵、理论架构、保障路径的基础上,对课程思政融合性与创新性教学的实践保障机制展开了系统化研究,提出高职院校应当基于音乐课程思政教学整改路径的优质化、创新化与一体化探究,紧抓思政制度保障机制、资源保障机制、组织保障机制、理论保障机制、教评保障机制的融合性构建,充分发挥思政教学内容在高职院校音乐专业课程体系中的隐性力量,保障思政教学内容与音乐专业课程资源创新性开发与融合的整体水平与成效。

师范类专业认证视域下体育教育专业建设的问题与策略

根据教育部师范类专业认证的标准与要求,对我国高校体育教育专业建设中的相关问题进行研究。研究认为体育教育专业培养目标设计应回应需求、准确定位、明确预期发展;毕业要求指标体系设置须有效支撑专业培养目标;课程体系合理构建应着力学生专业能力、素养养成并有效支撑毕业要求及高质量达标;实践环节培养须强化形成稳定的教育实践育人体系。研究提出了体育教育专业质量发展的建设策略:以“学生为中心”准确定位培养目标,凝练体育教育专业发展特色;以“一流课程”促进课程质量建设,重塑课程目标和评价方法;关注学生成长发展,构建第一、第二课堂有效融合的“学练赛”育人模式,推进体育教育专业质量发展。

全国理工类高校一流英语专业课程设置与教学调查研究

该研究重点考察全国13所拥有省级以上一流英语专业建设单位的理工类高校,对1072位英语专业在读学生开展问卷调研,旨在了解一流专业建设过程中,理工类高校英语专业学生对于目前课程设置的满意度,以及对于课程教学的反馈意见。调研结果显示,学生对课程设置总体持积极评价,认为注重拓展英语语言文学知识是专业课程教学典型教学优点,在素质、知识、能力3个维度上,对教学总体效果普遍评价较高。但是,调研结果也显示一些不足,包括传统的教学模式、实践课程等,其中,结合新文科新工科建设拓展跨文化国际视野、夯实英语基本功、培养探究问题和解决问题能力等,是课程教学需要改进的主要方面。

四川省音乐类院校体育课程设置的调查研究

体育课程作为一门基础学科,在高等教育中占据着非常重要的地位。而针对音乐类院校专业的特点,必须对体育课程进行更科学有效的设置,以适应其专业的发展。该文对四川省九所音乐类专业学校体育课程设置进行调查,对一份学生的体制健康状况进行科学分析,结果发现:当前很多艺术院校音乐类专业的体育课程设存在着很多弊端,不利于学生身心健康的良好发展,影响课程正常有效开展的因素。

成人体育专业课程设置研究——基于全面深化群众体育改革背景

党的第十八届中央委员会第三次全体会议对于下阶段的群众体育改革做了详细的布局规划,对于全面深化群众体育改革的具体任务要求,改革的着重点,实行改革的方式等都做了详细的研究分析,也针对当下成人体育专业建设发展进行了详细的总结规划。在当前政策环境形势下,研究成人体育专业的课程设置变得尤为重要。通过对当下全面深化体育改革的政策进行详细分析,结合当下我国高等院校成人体育专业课程的具体建设情况,发现当下我国成人体育专业课程设置中的不足,并根据这些不足提出解决策略,提升我国成人体育专业的建设水平,为更好的贯彻全面深化群众体育改革做准备。

我国高校体育教育专业课程设置发展特征、影响因素与展望

运用文献资料法、历史研究法等,分析我国高校体育教育专业课程设置发展特征及影响因素,并提出展望。发展特征:课程结构逐渐合理化、课程内容逐步多元化、课程方案日趋开放化。影响因素:政治因素限制课程设置、社会环境强化课程设置、文化思想引导课程设置、社会需求决定课程设置。展望:明确价值取向,提高课程结构层次;立足时代发展需求,加强课程内容创新;符合培养目标要求,深化课程设置改革;注重学科交叉作用,推进学科交叉融合。

高校外语类专业应用型课程体系建设探索

在全球化和信息化程度日益加深的今天,外语类专业在高等教育中的地位愈发重要。培养具备扎实语言基础、广泛文化素养和强大应用能力的外语人才,已成为高校外语类专业的重要使命。然而,当前高校外语类专业课程体系仍存在诸多问题,如课程设置单一、课程内容单薄、跨学科性不强、课程评价体系不完善等,难以满足社会对外语人才的需求。因此,探索高校外语类专业的应用型课程体系建设具有重要的现实意义。

以产出导向的教育模式下师范类大学音乐学专业培养方案调整策略研究

本文讨论了产出导向的教育模式下师范类大学音乐学专业培养方案调整的意义和策略。文章主要关注四个方向:明确培养目标与能力要求,优化课程体系与结构,提高教学方法的多样性与创新性,以及切实落实学生实践与实习环节。产出导向教育模式鼓励师范类大学更注重音乐学专业学生的实际应用能力和综合素质,为其在职场竞争中打下坚实基础。实施相应的策略和方法,音乐学专业将更好地满足社会对优秀音乐人才的需求,为音乐产业的长足发展贡献新的力量。

动作发展视角下体育教育专业乒乓球课程设置研究

基于动作发展视角出发,体育教育专业的乒乓球课程设置需要更加符合乒乓球运动过程中的动作设计和动作需求。依据体育教育专业乒乓球运动员动作需求原则,设计出符合乒乓球运动员动作发展以及能够提升乒乓球运动员整体成绩的课程内容。本文从现阶段动作发展视角下体育教育专业乒乓球课程设置原则出发,基于现阶段体育教育专业乒乓球教育教学需求,设置出更加符合当前课程发展需求的课程内容、课程形式。

我国体育院系体育教育专业体操类课程设置研究

对全国22所体育院校(系)体操类课程的设置状况做了调研,调查发现大多数院校的体操类课程主要由体操、健美操、艺术体操、团体操、舞蹈、体育舞蹈、健身健美等课程组成。在教学内容和教学方法上,与现在的教育理念和社会对体育人才的需求结合不够。从学科建设的角度出发,结合我国教育实际,对新时期体操类课程的现状及未来发展方向作了初步探讨,旨在为体操类课程的内容设置和教法研究以及体育院校新一轮课程改革提供依据。

航海类专业体育与健康课程体系设置的探讨

航海院校如何贯彻执行教育部颁发的《体育与健康课程标准》 ,进行课程体系改革 ,是当前航海体育教育改革亟待解决的问题。本文运用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法对航海类专业体育与健康课程体系的设置问题进行了分析研究 。

体育教育专业本科教育类课程设置的研究

通过对当前我国体育教育本科教育类课程设置现状的调查与分析, 提出体育教育专业教育类课程应强化学生的师范素养, 突出教育类课程的体育属性; 突出教育特点, 丰富教育专业课程, 加强教育职业技能训练; 构建新的教育实习模式的改革构想。

体育教育专业设置球类综合课程的构想

体育教育专业现行的篮、排、足球三门课程以竞技为中心的分科教学模式已不适合学生的需求和中小学的实际 ,设置球类综合课程是现实的需要。其综合过程应遵循三条准则 :1)还球类运动游戏本原 ;2 )以球类健身知识技能为教学主线 :3 )以学科重组为综合模式。