探析中职音乐教育中音乐素养培养和情感教育

新课标改革后，中职音乐教育模式也有了新的发展，在传统的教育模式中，从教学目标来看，过于注重技术的培养，就会忽视学生在学习音乐上的主观感受。在教学过程中，教师应该根据教学经验和新课改的要求，制订出适合学生的教学方案，使学生在学习上有积极的态度，提高他们对音乐的鉴赏能力。文章对中职音乐教学进行了分析，并对音乐素养培养和情感教育提出了一些建议。

试谈中职音乐教育中音乐素养培养和情感教育

个人情感的呈现是音乐作品最主要的表现内容,教师在音乐教学中加强对学生进行情感审美教育可以促使学生充分地发挥个人情感,让他们通过音乐的欣赏和学习来获得情感上的释放和身心上的愉悦,从而促进他们德智体美的综合发展。而中职音乐教学作为实现学生情感教育的重要方法和途径,就要求教师在教学中采用积极有效的策略来加强对学生的情感教育。

音乐核心素养视野下的高中音乐鉴赏教学探讨

随着我国新课程改革不断深入,在高中阶段的课程教学中,音乐学科受重视程度不断提高,尤其高中阶段的音乐鉴赏教学活动成为培养学生音乐学科核心素养的关键,同时,学生在音乐鉴赏课程中,也可以对经典音乐作品的美感、艺术特征等有更为深入的理解。可以看出,音乐鉴赏教学与一般意义上的音乐教学存在一定差异,需要教师根据学生实际情况来确定最为适宜的教学内容,而不仅仅局限于教材内容,这样才能使学生音乐课程学习兴趣。基于此,本文也对音乐核心素养视野下的高中音乐鉴赏教学策略进行了分析,希望可以为今后的高中音乐课程教学活动提供微薄经验。

新课标指导下学生音乐核心素养培养的策略探究

在新课标指导下,初中音乐教师逐渐重视对学生主体地位的强化。在这一过程中,初中音乐教师要想保证音乐课堂的高效性就需要根据学生实际情况和学习能力来进行教学,以课标改革为目标导向,深化音乐教学改革,主要促进艺术教育核心素养的渗透和应用,这样才能够保证学生在音乐课堂上高效学习,激发学生学习兴趣,增强学生核心素养,为学生以后的学习奠定基础。故本文就新课标指导下学生音乐核心素养培养的策略进行探究。

浅谈学前教育专业学生音乐素养的培养

随着经济的发展，人们对教育问题愈来愈重视，尤其重视幼儿学前教育。现在，世界各国都在研究探索幼儿学前教育的发展规律，我国也正在把学前教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。学前教育是国民教育体制的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。在长期的学习实践中，我对学前教育专业音乐素质培养进行了有益的探索，并对我国目前该专业学生音乐素养培养的现状和重要性以及相关的一系列问题进行探讨。

浅谈大学舞蹈教育中学生音乐素养的培养

随着我国教育体制的不断改革,素质教育逐渐成为主流,素质教育讲究学生的全面发展,舞蹈作为一门艺术学科深受人们的喜爱。舞蹈通常都是和音乐配合的,一个好的舞者必定是精通音律,学生音乐修养的提高,有助于舞蹈教学工作顺利进行,也有利于培养学生的综合素质,从而提高他们的整体修养。

基于新课改下中小学生音乐素质的培养

中小学音乐教学,就是面向全体学生的素质教育,通过对学生艺术素养的提升,来辅助学生整体学科成绩和自身综合素质的提升,同时也是完善学生综合素质的重要课题之一。为解决新课改背景下的中小学音乐课堂的教学问题,以达到新课改要求的中小学音乐素质标准,本文将对其进行深入研究,提出了要通过重视学生的主体地位、利用教学情境、利用多媒体设备、采用游戏教学等措施,以期为相关人员提供参考。

初中生音乐素养的培养

上音乐课可以表达心情,音乐课可以让人的心情舒畅,陶冶情操。上音乐课能使学生在紧张的学习生活中放松心情,并学到很多音乐知识。音乐不但能益智,而且能以美辅德,是德育教育重要的组成部分。

中师音乐素养的培养路径——以学前教育为例

音乐素养是体现音乐学习的总结性概念,它立足于音乐教育的实质,具有学科的专业性与独立性特征,同时也是一门重要的基础课和必修课。音乐素养囊括了读谱、听音、节奏、视唱、写作、鉴赏,属于音乐教学的综合理论基础。受多种因素的影响,在当前的中职院校学前教育专业教学中,在培养学生音乐素养方面还存在诸多问题。为此,本文以学前教育为例,阐述了中职师范生需具备的音乐素养,提出了中职师范生音乐素养培养路径,以期提升中职师范生音乐素养。

关注高师学前教育男生音乐素养的培养

随着学前教育的改革和发展，社会各界都普遍认识到男性幼儿教师的重要性。高师学前教育专业已不再是女生的一统天下。但是，男女生在音乐素养方面是有一定差异的，我们应关注男生音乐素养的培养。

构建多元音乐课堂,培养学生音乐素养

小学音乐学科是集多种艺术为一体的学科,在音乐学科中体现出多元化的艺术形式,如歌唱和舞蹈表演等,是培养学生音乐素养的主要途径。小学音乐教学对于培养学生的美育有着积极的作用,使学生的情感层面受到教育,是向学生落实素质教育的有效途径。

谈小学音乐教育对培养学生创造性思维的作用

小学音乐教育是挖掘学生音乐潜能的过程,可以有效培养学生创造性思维,是提升学生音乐素养的重要手段。在进行小学音乐教育期间,音乐教师应以学生的实际情况为出发点,根据学生音乐专业知识的认知程度以及自身的性格特点,开展具有针对性的音乐教育活动,丰富课堂趣味性,灵活转换教学思维,从而使学生的创造性思维得以开发。该文主要阐述小学音乐教育对学生创造性思维的影响因素,并对有效提升学生创造性思维的方法进行简要分析,使学生在学习音乐的过程中培养创造性思维,进而使学生的音乐素养得到提升。

浅谈律动游戏促进幼儿音乐素养提升的重要意义

随着社会的不断发展,国家对幼年儿童的教育越来越重视,加大了幼年儿童综合能力的培养力度,教育部给予这一阶段的教学众多教学资源,目的让小孩从小开始培养,发展成为高端社会人才,为我们的社会储备人才。所以现在的教育中特别注重幼年儿童音乐方面的培养,如果缺少美育就不算完整的教育板块,想要是幼年儿童的教育可以快速发展,应该要抓住美育学科中的律动游戏方面,带着幼年儿童们在玩闹中学习,把教学完美的融入到游戏中,实现美育课程的游戏化,开展有效的律动游戏课程,更好的开发幼年儿童的智商,以便于培养幼年儿童的音乐素养。

浅谈小学音乐课堂中童声合唱教学策珞

童声合唱被称为“天籁之音”,受到人们的欢迎和喜爱。童声合唱具有音色纯美、和声丰满且表现力丰富的特点,因而具备独特的魅力和吸引力。在小学音乐课堂中,童声合唱也受到很大的重视。合理地利用童声合唱教学,能够有效地激发学生对音乐的热爱及对艺术的向往,有利于学生音乐素养的培养。

将传统文化融入初中音乐课堂

音乐和传统文化的融合不仅能够加强对学生音乐素养的培养,而且可以帮助他们在音乐文化学习时获得美的体验。因此,初中音乐教师必须高度重视学生的兴趣教学,借助丰富的传统文化为音乐课堂“调味”,提高学生的兴趣和参与度,构建高效音乐课堂,促进传统文化的传承。

口风琴在小学音乐课教学中的促进作用及实施

随着音乐教育改革的不断深化推进,对当今音乐教师提出了更高的要求,不仅要帮助学生掌握基础的音乐知识,而且要培养学生对于音乐的学习热情,使音乐成为学生学习生活中的一部分,引导学生能够身心放松,振奋精神,具有一定的欣赏能力。所以这就要求教师要结合教育目标和学生的实际需求,对于传统的教学模式进行革新,通过在小学音乐课堂当中融入口风琴,可以为学生创设具体的情境,使乐器走进学生的学习生活中。本文旨在探讨口风琴在小学音乐课堂教学中的重要意义,结合具体的实施策略,为更多的小学教师提供教学思路,对于自身教学模式进行革新,培养学生的音乐核心素养。

社会古筝教学的调查与研究

古筝是我国传统音乐艺术宝库中最具代表性的民族器乐,其优美动听的音质和丰富多彩的艺术表现力赢得了着人们的青睐。弘扬古筝艺术,不仅是继承民族传统文化的需要,也是提高人民艺术素养的有效途径。在物质生活日益丰富的今天,学习古筝便成了人们丰富业余生活、陶冶情操的众多途径之一。于是,在各个城市当中,学习古筝的人越来越多,这为古筝教学的研究和发展提供了有利条件。但是,同时也伴随着一些问题的出现,比如:"只认级别不求质量"的培养误区;教师教学方法的不恰当;学琴者厌学等问题。我们应当认识到,业余古筝的培养目标不是培养古筝演奏家或者教育家,而是在于培养学琴者的音乐素养,提高学琴者的审美趣味和鉴赏水平,丰富其业余生活。

新形势下高校学前教育专业学生音乐素质培养探究

新形势下高校学前教育专业学生音乐素养的培养,要以专业和学生的实际情况为出发点,对学生音乐素养的提升进行重点的培养和研究,对学生音乐素养培养的重要意义,音乐素养培养课程的构建等等进行详细地探究,进一步地延伸学前教育专业的范围,革新学前教育专业音乐课程体系,拓展学生的视野,开拓学生的眼界,提升学生的音乐综合素质,使学生可以更好地面对当前的教育新形势。

高校钢琴教学思维探究——评《钢琴教学探微》

钢琴教学应顺应时代发展趋势,在培养学生音乐能力的基础上,不断加强对学生音乐思维、音乐欣赏以及审美等方面综合音乐素养的培养。但是当前一些教师开展钢琴教学时,忽略了钢琴赏析教学,这显然难以满足学生的钢琴学习需要。《钢琴教学探微》一书对多种风格的钢琴曲目进行分析,明确指出钢琴教学要注重学生艺术思维的培养,促使学生在演奏中能与钢琴曲目产生共鸣。在此笔者结合《钢琴教学探微》一书,对高校钢琴教学思维展开探讨。

创设情境 提高教学有效性提高教学有效性

新课程改革和素质教育的不断深化,对我国教育领域提出了全新挑战。作为小学教育的重要组成部分,音乐教学也受到了前所未有的重视。在此形势下,要求教师在传授基础知识的同时注重学生音乐素养的培养,科学地开展音乐合唱教学活动,而寻找切实可行的具有科学教育理念的方法迫在眉睫。本文就小学音乐教学中如何科学开展合唱教学加以阐述。