初中音乐教学中学生审美能力的培养研究

音乐是一种重要的艺术形式,它不仅可以丰富人们的精神世界,增强道德修养,还有利于人们塑造良好的品格,形成特有的思维方式。在这个时代,教育工作者需要更多地关注和探索音乐教学方式,以便学生更好地理解和欣赏各种不同的音乐类型。基于此,文章建议音乐教师通过实际演练来培养学生的艺术修养和审美意识,以及提高学生的音乐审美能力,以实施有效的教育方案。

核心素养背景下音乐活动幼小衔接的研究

核心素养是学生在成长过程中逐渐形成的与其年龄相适应的、具有个人独特优势的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从幼儿园到小学,从学习环境到教师、教育方式,从知识的学习到能力的培养,孩子们在衔接中会遇到许多困难。音乐活动作为幼儿园教育中重要的组成部分,应充分挖掘幼儿音乐潜能,培养幼儿音乐能力,促进幼儿身心健康发展。

浅谈如何在音乐教学中提高学生的审美能力和人文素养

音乐教学作为一种思想与艺术有效融合的课程,教学过程中存在着许多德育功能,所以在实际教学过程中相关教师要注重将德育教育潜移默化渗透在日常教学过程中。随着如今教育改革的不断深入,音乐教学因为具有良好审美能力以及人文素养的育人作用,其教育地位也有所上升。

在音乐教学中提高学生审美能力和人文素养的策略研究

文章基于对音乐教学现状的调研,分析了目前音乐教学中教学方式和教学内容上存在的问题,并提出了音乐教学中提高学生审美能力和人文素养的策略。为了真正发挥音乐教学的育人作用,教师首先要认识到音乐的重要性,改变自己的教学方式,引导学生了解音乐的创造背景,深入探究音乐作品所表达的情感,让学生感知到音乐的魅力,从而提高学生对艺术的鉴赏能力,并受到思想品德的教化。

艺术化发展:中学音乐教学中人文素养提升策略

随着新课程改革步伐的大幅迈进,教育艺术化趋势日益明显。通过即兴演唱、自由组合、设计结尾等创新之举为教育艺术化发展插上一双腾飞的翅膀;通过潜移默化、缓急有致、分清轻重等策略让“至笃”为教育艺术化发展充满一腔沸腾的热血;通过音美挽手、音语相随等学科“合奏”为教育艺术化发展融入一江人文的春水。

浅论在音乐教学中提高学生的审美能力和人文素养

音乐教学是艺术教学的重要组成部分,是实施素质教育的主要突破口之一。提高学生的审美能力和人文素养,促进学生的全面发展,是当前音乐教学改革中亟待解决的问题。

形成人文素养 培养健康人格——重新审视音乐在儿童发展中的作用

在教育部新颁布的全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》和《幼儿园教育指导纲要》中,都充分肯定了音乐在培养儿童健康人格和形成其人文素养中的价值。这种突出了人文性的音乐教育,是我们重新审视音乐在儿童发展中的作用的结果,体现了音乐教育与国际接轨的新走势。为什么人文素养的形成需要音乐教育?音乐教育又如何健全儿童的人格?

艺术教育视域下音乐节的文化价值与市场影响——评《现代中国音乐产业的发展与运营》

作为一种文化活动,音乐节不仅为人们提供欣赏音乐的机会,还有助于弘扬艺术精神,促进文化交流,增进人们的友谊。音乐节在世界各地都有广泛的影响力,成为人们生活中不可或缺的一部分。在艺术教育领域,音乐节被视为重要的实践平台,可以让学生在实际的音乐活动中学习和体验音乐的魅力。通过参与音乐节,学生可以提高自己的音乐素养,培养团队合作精神和创新能力,同时也能更好地了解和传承民族音乐文化。

能力培养导向下的高校音乐教育——评《音乐教育与学生能力培养》

音乐教育是提升学生音乐能力的有效路径,学生通过音乐教育可以学习音乐基本理论、乐器演奏技巧、音乐风格和表现手法等,提高自己的音乐素养和技能水平。《音乐教育与学生能力培养》一书从当前音乐教育教学现状出发,强调从理论与实践两个层面培养学生的能力,包括音乐艺术审美能力、音乐创作能力,以及音乐表演能力等。在高校音乐教育中加强学生能力培养,不仅能促进高校音乐特色教育品牌形成,而且可为学生未来音乐艺术职业生涯发展奠定基础。

人文素养下的音乐教育

在当今的知识经济时代,对人才规格档次的要求越来越高。确立正确的音乐观念,利用现行的信息技术,创设更为合理的教育方式,给予学生充分施展个性、特长的空间,使学生在音乐教育中得到熏陶,这是培养具有开拓进取意识与能力的高素质人才所必不可少的。

农村学前音乐教育实践研究

在我国教育改革不断深化、素质教育积极推进、教育公平着力促进以实现教育持续健康发展的背景下,农村学前音乐教育教学为培养幼儿良好的审美情趣、创造性思维、人文素养发挥出了重要作用。但农村学前音乐教育在具体的实践过程中仍然面临着一定问题,如农村学前音乐教师缺乏。

在音乐教学中提升学生的人文素养

传统的音乐教育中往往比较注重音乐知识的传授和音乐技能的学习．忽视音乐文化的学习，忽视人文精神的培育、人文素养的提升。音乐新课程性质定位在“人文学科的一个重要领域”．强调音乐文化素养的提高和审美能力的培养．是对音乐课程性质认识的正本清源和价值回归。在高中音乐教学中，我从歌、乐、舞、戏入手，注重发挥音乐教育在传承文化方面所起的重要作用．“努力为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础”，提升他们的人文素养。

人文素养与高等音乐教育

人文素养是一切素质的基础,我国音乐教育普遍存在着过分强调音乐技能、忽视文化修养的现象。音乐艺术课程与人文知识具有实现整合的内在机制,所以高等音乐教育应改革教学内容、教学方法,更新、充实人文素质的内容和方法,使教学更具实效性、生动性,真正将知识和技能都转化为学生从事审美教育的巨大能量。

怎样才能有效地提高一个人的音乐素养和音乐表现能力

步入音乐殿堂的理想人皆有之,为了这个光辉而伟大的理想不知有多少人付出了何等的代价?可是,成功者甚微,失败者比比皆是。然而,成功的捷径何在?我认为好的学习方法是提高一个人的音乐素养和音乐表现能力的有效途径。一个人先天就有一定的音乐细胞,

整合优秀传统文化思想 有效落实地理学科人文素养

2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》；2016年9月13日，以北京师范大学为主体的近百名专家学者组成的联合课题组经研究提出了各学段学生发展核心素养体系，正式发布了《中国学生发展核心素养》总体框架。总体框架中明确指出，中国学生发展核心素养是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以“培养全面发展的人”为核心，而且特别强调人文底蕴和科学精神在核心素养中的重要地位，强调作为人存在的根和魂的文化基础对人终身发展的影响。在这样的背景之下，笔者就如何将人文素养落实在具体学科之中，并渗透到每一个教学环节中，做了一些思考与探索，在此与各位同仁商榷。

中学生技能和审美能力及人文素养培养的实践与思考

初中美术是一门以学生审美能力与人文素养整合发展为出发点和最终目标的学科。长期以来．由于教师对该学科的认识存在偏差．往往重技能训练而轻人文熏陶，局限于学科特点而忽视学科整合．教育教学偏离学生的生活实际。到头来．学生的技能发展由于缺乏人文素养的滋润而充满匠气；美术学科由于缺乏与其他相关学科进行整合而变得孤立；

音乐是提升初中生人文素养的有效手段

一、提出问题 近年来，学校虽然提倡素质教育，可是中考的政策依然存在，学生的文化成绩是越考越高，可自身的人文素养却没能得到提升。他们缺少艺术修养和审美能力，甚至缺乏社会理想（不爱护公物、满口脏话、不文明举止）。

整合教学资源 培养数学素养——在珠心算教学中培养学生思维能力体会

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提到:数学核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。小学阶段该怎样培养学生的数学核心素养?我认为,选取适合的内容,采用有效的教学方法是关键。

全面加强改进美育工作,提高学生审美能力和人文素养

美育是素质教育中不可或缺的一个部分,学生的全面综合发展离不开美的教育。全面加强改进美育工作,有助于提高学生的审美能力和人文素养,为中国特色社会主义建设事业输送合格的人才。新时期的美育工作在素质教育中的地位被拔高到一个较高的水平,但由于现阶段我国大部分地区经济发展与教育发展不平衡,“应试教育”的影子并未完全离开,因此在美育工作方面,仍然有许多不足之处需要改进,具体表现在以下几个方面.

求新 求深 求远——深度学习视域下的小学音乐课堂构建

在“双减”政策下,孩子的艺术学习成为很多家长普遍关注的领域。学校要积极满足家长的这一需求,将“深度学习”作为新视角,有效转变教育观念、整合教学资源,重新建构小学音乐课堂结构,让学生掌握乐理、形成良好的音乐素养,并通过多样化的音乐活动获得较强的音乐创作能力。