高校音乐教学法与声乐艺术教育实践探索——评《高校音乐艺术教育实践探究》

深入探索高校音乐教学法与音乐艺术教育实践,不仅对于提升音乐教育质量具有重要意义,也对促进音乐文化的传承与发展具有深远影响。《高校音乐艺术教育实践探究》一书对高校音乐教学法与音乐艺术教育实践进行了深入研究,探讨了在新时代背景下,如何创新音乐教学方法,提升音乐教育质量。高校音乐教学法应多元化,以满足学生的不同需求。

高校声乐艺术多元化教学实践——评《高校音乐艺术教育实践探究》

在社会变革和多样性文化碰撞的时代背景下,高校艺术教学摒弃了传统单一的教学形式,强调多元化、开放性、互动性和创新性,旨在培养学生的艺术素质、创新能力和综合素养。《高校音乐艺术教育实践探究》一书深入探讨了音乐艺术在大学生综合素质培养中的重要地位和作用。全书分为两大部分。第一部分从理论层面剖析了音乐艺术,包括其起源、发展、构成要素、作用以及在音乐教育中的艺术感培养。

高校音乐艺术的传播功能与教学法探究——评《高校音乐艺术教育实践探究》

在当代中国社会中,高校音乐艺术教育的重要性日益凸显。音乐不仅是一种艺术形式,更是一种富有深度和广度的文化现象,具有独特的审美、教育功能。特别是在高校中,音乐艺术的传播与教学法的研究与实践,对于推动学生全面发展,提升艺术教育质量,以及传承和弘扬中华优秀传统文化,都具有重要的意义。笔者在开展2021年度校级质量工程项目“《专业实训—器乐作品排练》课程的教学改革研究与实践”(项目编号:202102037)过程中,深度学习了《高校音乐艺术教育实践探究》一书。该书主要分为两部分对音乐艺术与大学生音乐教育进行分析与阐述。

高校音乐艺术专业学生音乐素养培养——评《大学生音乐素养拓展与训练》

音乐艺术的繁荣离不开高素质的音乐人才。当代高校音乐艺术专业致力于培养具有较高音乐素养的人才。音乐素养培养是符合素质教育内在精神的,对学生成长与发展有积极作用。音乐素养培养需要一个长期的积累与深化过程,并且还需要讲究一定的策略方法,才能达到较好的培养效果。

音乐表演与演奏技巧培养路径——评《当代高校音乐艺术教育研究》

社会越来越重视音乐教育,目的是培养优秀的音乐艺术人才。学生通过音乐教育可以了解音乐的基本理论、乐器演奏技巧、音乐风格和表现手法等方面知识。通过学习不同类型的音乐作品,学生可以了解不同的音乐风格和表现手法,从而激发创造力和表现力。高校是培养音乐艺术人才的主要阵地,应重视学生的基础技能训练,丰富学生的审美素养与文化素养,并培养学生的艺术创作能力。《当代高校音乐艺术教育研究》一书论述了高校音乐教育的价值、功能定位,以及教学新思路。

以社会主义核心价值观引领高校音乐艺术教育建设的研究

社会主义核心价值观是高校音乐艺术教育建设的重要推动力，主动地接受社会主义核心价值观的规范和引导，来培育、指导、凝聚、传递先进的高校音乐艺术文化。社会主义核心价值观是高校音乐艺术教育建设的根基，与高校音乐艺术建设的出发点是统一的。本文在对高校音乐艺术教育现状进行哲理思考后，对社会主义核心价值观引领高校音乐艺术教育建设进行了研究。

高校音乐艺术教学存在的不足及解决措施

高校音乐艺术教学是一门很高的学问,随着社会、经济的快速发展,越来越多的高校已经改变了应试教育的思想,越来越注重学生们综合素质的提高。因此体育、音乐艺术等课程越来越受到重视,但是在教学中仍然存在很多问题,本文通过描述高校音乐艺术教学存在的不足,从而对音乐教学的对策进行探究。

高校音乐艺术素质教育现状研究

本文通过从高校音乐艺术教育的重要价值、教育取得的成果、现况出现的问题、促进高校音乐教育质量获得提升的对策这四个方面来进行了阐述和分析,最后进行了概括的总结,全面的解释了高校音乐艺术素质教育现状所面对的问题,并且针对此提出了相应的解决方案。

工匠精神在高校艺术生培养中的实践探索——基于传统音乐传承与发展的视角

随着全球多元文化的渗透影响,中国传统音乐文化逐渐向边缘化位置游走甚至濒临灭亡,传统音乐文化的传承和复兴,需要大量既具有正确民族价值观又富有专业音乐艺术知识的年轻一代来完成。同时,随着人民生活水平的提升,大众消费能力和对服务质量的要求也水涨船高,再加上互联网的兴起,极大地改变了过往供需两端信息不对称的局面,增加了消费者口碑对产品和服务是否能够在市场上成功的影响力。工匠精神这个之前被关在象牙塔里的名词也开始走向凡间,普及和应用的需求陡增高。

校园音乐剧与高校音乐艺术教育

分析音乐剧的历史和我国高校校园音乐剧的发展情况,阐述校园音乐剧的特点及其对高校非专业音乐教育的影响,指出高校校园音乐剧的具体开展与发展前景。

地方高校艺术硕士(音乐)研究生课程体系的建设与改革研究

研究生课程体系的质量受两方面因素影响,一方面是专业课程的实际教学质量。以教师本人的能力和教学素材的质量作为衡量点。另一方面则是课程体系的人才培养方向,培养方向和内容是否全面,是否具有研究生教育的实际价值等即为衡量点。文章针对地方高校音乐硕士生进行研究,首先分析了高校艺术硕士生的人才培养宏观定位,后又对具体的课程体系可选创新思路和课程设定的整体方向进行了深入研究分析。最终对音乐艺术研究生课程体系的建设思路和改良要点展开了深层次地探究论述。希望文中内容能够为各个高校内的艺术类硕士专业提供一些专业改良上的可用参考思路。

提高高校音乐艺术教育质量的途径探索

高校音乐艺术教育,对于培养学生音乐艺术创造能力,提高学生对音乐艺术的感知和理解具有重要意义。在校园文化建设中,音乐艺术教育发挥着多种功能,因此,提高高校音乐艺术教育质量,对于提升学生的内在修养,实现素质教育都发挥着重要作用。本文着重探讨提高高校音乐艺术教育质量的途径。

新媒体发展对高校音乐艺术教育的影响

随着科学技术发展,新媒体技术不断出现并被广泛应用到教育教学中,创新了学校教育形式,丰富了教师的教学内容,对提高教育教学质量,促进专业教学有效性的提升具有重要意义。因此,文本以高校音乐艺术教育为例,就新媒体发展对其的影响进行了主要分析,以供参考。

美声唱法在中国高校“本土化”发展的思考——评《高校音乐艺术教育实践探究》

美声唱法作为一种舶来声乐表演技艺传入我国已逾百年,如今已经发展为高校音乐艺术教育的重要分支之一,但围绕着美声唱法的“门派之争”与“土洋融合”问题并未划上休止符,如何实现美声唱法的“本土化”仍然是高校音乐艺术教育工作者孜孜以求的目标。所谓美声唱法的“本土化”转型,并非是对西方主流美声唱法的颠覆,进而创造出一种全新的声乐演唱技巧,而是基于“兼容并包、中外融合”的思维,让美声唱法更适合演绎本土歌曲。

探析高校音乐艺术实践与乌兰牧骑相融合的模式意义

乌兰牧骑是内蒙古民族文化标志性的品牌,是我国民族政策和文艺方针与内蒙古地区实际相结合的实践典范,是文化建设的一项重大创举。乌兰牧骑的创作和表演形式一直被群众喜闻乐见,短小剧目和精彩的歌舞节目是乌兰牧骑的主要内容。60年来,一代代乌兰牧骑队员迎风雪、冒寒暑,长期在戈壁、草原上辗转跋涉,以天为幕布,以地为舞台,为广大农牧民送去了欢乐和文明,传递了党的声音和关怀。2017年11月,总书记给内蒙古自治区苏尼特右旗乌兰牧骑队员们回信提到:“乌兰牧骑是全国文艺战线的一面旗帜,在新时代,要大力弘扬乌兰牧骑的优良传统,扎根生活沃土,服务牧民群众,推动文艺创新,努力创作更多接地气、传得开、留得下的优秀作品。”笔者以现有的乌兰牧骑相关资料和记录为基础,同时结合高校音乐艺术实践活动与高校乌兰牧骑实践模式做出一些融合意义的探析。

高校音乐教育的本质及教学法探析——评《高校音乐艺术教育实践探究》

大学生素质培养一直是高校教育工作者坚持的目标。音乐教育旨在通过音乐的形式促进大学生素质培养,是大学生素质培养的重要题材和重要教育素材。但是当前部分高校音乐教育只注重音乐技能的传播,忽略音乐教育育人的功能。

如何有效提升高校音乐艺术教育质量

随着社会的发展,音乐艺术教育越来越受到人们的重视,因此,在进行音乐教育时,高校教师要承担起相应的责任,把学生当成主要的教学对象,根据学生的实际情况,对学生进行有计划的音乐知识传授。然而,在当前的高校音乐艺术教育中,由于受以往教学理念的影响,在音乐教学的指导下,高校教师未能很好地进行拓展和提升,进入导致高校音乐艺术教育中存在着一些问题。基于此,本文就针对高校音乐艺术教学中的问题进行了分析,并提出了相应的对策。

生本理念视域下的高校音乐艺术实践提升研究

高校进行的音乐教学,主要是为了培养学生优秀的音乐素养以及培养专业型人才,音乐艺术实践能够有效提高高校音乐教学质量。文章分析与探索高校音乐教学中进行艺术实践的意义,结合“生本理念”,提出提升高校音乐艺术实践的应用策略,以期为高校艺术实践教育提供一定的理论参考。

“互联网+”时代下多媒体技术在高校音乐艺术教育中的优越性探讨

近年来,随着信息技术的不断发展,人们已经进入了“互联网+”的时代,在这一背景下,教育事业也得到了空前的发展。对于多媒体技术来说,其是信息时代发展的产物,在现代社会中具有较高的利用价值,将多媒体技术运用到高校音乐教学中,能够将一些抽象的知识直观地呈现在学生面前,这样不仅能够打破传统教学时间和空间的限制,还能够丰富教学内容和提高教学质量。本文主要分析了在“互联网+”的背景下,如何运用多媒体技术在高校音乐艺术教育中的作用以及运用的措施。

特殊时期背景下音乐艺术育人新模式

2020年教育部印发《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》后,全国各级学校都依据文件要求,积极响应“停课不停学”的号召,开展了线上教学。高校音乐艺术教育因其特殊性,在线上教学中面临着诸多问题。高校音乐艺术教育实践性较强,尤其对于一些技巧课来说,在线上教学中很难做到及时考核,难以验收教学成果。