试析电影《塞上情仇》的音乐设置

影片《塞上情仇》的音乐设置上运用了多种音乐元素,其主线是用东路二人台的特色音乐来拓展故事情节;用擅长抒情的小提琴音乐来刻画人物性格。这两条音乐主线贯穿全剧,错落有序地在影片中出现,犹如车之两轮推动了剧情的发展,塑造了人物形象,达到了极佳的效果。

我国高等院校通识教育音乐课程设置研究

当前,我国高等院校通识教育理论和实践受到广泛重视,通识教育中的人文艺术类课程比例增加,许多综合类和师范类高等院校都开设了通识教育音乐课程,但各高等院校通识教育实践时间比较短,特别是一些开设通识音乐课程的高等院校,由于各种原因,在音乐课程设置方面还存在很多不足。各高等院校应加强对通识教育音乐课程的认识,在美育教育体系的整体框架内规划和设置通识教育音乐课程,注重通识教育音乐课程内部结构的合理化,提倡通识教育音乐课程教学方式多样化,建立通识教育音乐课程第三方评估评价体系。

关于学前教育音乐课程设置的调查与探讨

对高师学前教育音乐课程设置和实施的现状调查的结果显示,与高师学前教育专业培养目标的要求有着较大的差距。拟议对该专业的音乐学科重新定位,对课程设置的目的和内容进行强化和充实,对教学方法加以改进,以适应当今教育的发展趋向,提高教育质量,满足社会的实际需求。

德国大学中的音乐教育及其理论专业设置与发展

音乐学院和音乐学在德国是两个不同的教学系统,前者本身逐渐向艺术化的方向发展,而后者则向人文科学和精神科学方向发展。也即:音乐学院侧重技术和音乐实践的训练,是属于专科性质的高等院校,而音乐学则被看为是科学或精神科学的范畴,被设在综合大学里的人文科学学院中。

对音乐教学结构、体制及其课程设置问题的思考

论文就音乐教学结构、音乐教育体制的现状及其相应的课程设置问题发表个人看法,认为:有必要打破传统教学类型过于固定的模式,而要在更加广泛的意义上使教学资源得到合理的配置和有机的整合;充分关注音乐教学的个性化,重视讨论在教学过程中的作用;增加学生选修课程,并加大学生写作课程的力度,促进学生的全面发展。

论高师音乐专业实习课程设置及对毕业生的心理影响——高等师范院校教学改革研究(八)

就地方性师范院校音乐专业的课程设置而言,其大多数课程都集中在大一学年和大二学年,大三学年相对于大一学年和大二学年而言,其课程量要少了许多。而大四学年,一般都不安排课,只是安排教育实习课程。那么高师音乐专业该如何合理的安排教育实习课程?教育实习课程设置对于具有不同就业取向心理的大四毕业生而言,又会产生什么样的影响呢?

高师音乐教育课程设置与中小学音乐课程改革适应性研究

随着新课改的深入,高师音乐教育的课程设置是否适应中小学音乐教学,对新课改所需要的中小学音乐教师的培养是否具备综合实践教学能力,具有较全面的人文素养和先进的教育理念,本文提出了高等师范院校音乐教育课程设置存在的问题,提出改革方向及方案,进一步完善其课程设置以适应新课改下的中小学音乐教育。

后喻文化视域下师范类高校音乐专业课程设置存在的问题及思考

后喻文化是美国人类学家玛格丽特·米德从文化传喻的角度提出的一个解释代沟的概念。后喻文化是指在知识大爆炸的信息时代的今天,前辈们因为开始生活一个他们未知的世界里而不得不向走在掌握新知识前列的后辈学习的文化传喻模式。从文化传喻和代际关系等角度出发,当可明白师范类高校音乐专业课程中的传与受之间的冲突及师生间的代沟产生的主要原因以及这二者对音乐课程设置所带来的影响和改革的必要性。

六年制初中起点音乐方向小学教育本科专业课程设置新构想

六年制免费师范生的培养是实现湖南教育强省的重要举措,其中小学教育(音乐方向)作为一个新办专业,合理设置专业课程是十分重要和必要的。课程设置首先要明确其基本原则、基本特点、具体设置、课程安排等;从而使课程设置更能切合实际人才培养的需要,培养出适合小学音乐教育的合格人才。

高师院校音乐教育课程设置如何与地方中小学音乐教育接轨

高师院校的音乐教育课程教学设置,应当以培养合格的师范类专业毕业学生为主要目标,应当以中小学音乐教育教学的实际需求为出发点和落脚点,应当与当前正在进行的小学音乐教学改革相接轨。本文首先分析在新课改背景下地方中小学对音乐教师提出的新要求,从而论述地方中小学的音乐教师需求对高师院校课程设置产生的影响,重点阐述高师音乐教育课程与中小学音乐教育接轨的有效途径。

高校学前教育专业音乐课程设置探究

众所周知,音乐对于幼儿有着任何学科无可替代的价值。对于幼儿而言,是否能接受良好的音乐教育,很大程度上取决于幼儿教师自身的专业素养。高校学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮,科学有效的音乐课程设置是保证优秀幼儿教师能否获得有效音乐教育的前提条件,是音乐教育对于幼儿价值是否能实现的重要条件。李铁君教授在其著作中指出:“教师教育的培养目标是通过课程设置来实施,可以说,教师教育成败的关键在于课程的设置。”学者高闰青指出:“它作为教师培养的中心环节,是培养目标在课程计划中的具体体现。”

四川省音乐类院校体育课程设置的调查研究

体育课程作为一门基础学科,在高等教育中占据着非常重要的地位。而针对音乐类院校专业的特点,必须对体育课程进行更科学有效的设置,以适应其专业的发展。该文对四川省九所音乐类专业学校体育课程设置进行调查,对一份学生的体制健康状况进行科学分析,结果发现:当前很多艺术院校音乐类专业的体育课程设存在着很多弊端,不利于学生身心健康的良好发展,影响课程正常有效开展的因素。

独立设置音乐院校教学质量监控体系信息化管理探析

独立设置音乐院校教学质量监控体系一直不为大家所重视,但却是院校教育质量提升的必要环节之一。探索如何利用信息化手段评估教育教学效果,如何利用信息化手段提升管理水平,是本文需要简要探讨的问题。

舞蹈形体训练在音乐学课程设置中的作用

学校音乐课程的教学中的舞蹈形体训练主要是使学生能够更加清楚地了解舞蹈和音乐的关系,对学生的基本舞蹈形态进行训练,拓展学生的综合能力,从而更好地提升学生在音乐表现过程中融入舞蹈动作的协调性和节奏性。

就业导向下的高校学前教育专业音乐课程设置研究

本文以就业导向为背景,研究了高校学前教育专业音乐课程设置,发现了音乐课程中存在的问题,并提出了解决方法,希望以此能够对高校学前教育专业提供一定的借鉴。

新时代背景下中职院校学前教育专业音乐课程设置研究

随着社会经济的发展,人们对于下一代的教育工作也越来越重视。学前教育作为下一代教育工作的起始点,社会对其重视程度也在不断提升,提升学前教育老师的专业水平是学前教育改革的重点。但是在目前的学前教育专业的课程设置中,音乐课程的设置偏弱,对于学前教育老师的音乐素养培养力度不足。本文主要针对现阶段学前教育专业中音乐课程设置的现状进行分析,并对问题进行梳理,最后给出自己的意见和建议。

当前高等师范院校音乐教育课程设置的问题及对策分析

随着高等教育的发展以及社会的进步,社会对音乐人才的需求越来越大。音乐人才的培养很大程度上取决于音乐课程的设置。本文研究将高师音乐课程增加实用教学技能版块与加强音乐理论建设版块为研究重点,关注课程服务音乐学专业学生,进而服务于基础音乐教育的重要作用。根据我院当期课程设置的态势,归纳一条具有可行性、科学性的音乐课程重构方案,并且给出合理化的对策和建议。

关于《癸卯学制》中音乐课程设置的若干思考

《癸卯学制》是清末“新政”期间教育改革方面的新举措之一,其颁布实施至1911年中华民国成立才予废除,因而对清末学校教育具有规范和指导意义。《癸卯学制》中关于课程设置较系统地引进了大量的西方课程,唯独“音乐”一课未正式列入。《学务纲要》解释为“中国古乐雅音,失传已久。此时学堂音乐一门,只可暂从缓设,俟将来设法考求,再行增补。”不难看出,这是由于制定者深受封建传统乐教思想的影响与束缚,认为只有与“古乐雅音”相类似的音乐,才是符合宣扬“中学”要求的音乐,方可适用于学校音乐教育。所以,音乐一课只能“暂从缓设”。

浅谈高校学前教育专业音乐课程设置的研究

本文针对高校学前教育专业音乐课程科学设置的重要性进行分析,之后探究了高校学前教育专业音乐课程设置的现状问题,进而得知导致问题产生的原因,研究了科学可行有效的高校学前教育专业音乐课程设置的策略,以供相关人员参考。

谈高校歌剧排演在音乐教学中的设置和作用

随着我国对歌剧艺术发展的高度重视,以及各高等艺术院校对声乐艺术学科的不断改革与创新,高等艺术院校组织排练上演歌剧已蔚然成风。歌剧这种综合性音乐形式在高校的全面普及与开展,不仅体现了我国声乐艺术教学能力快速提升的现状,而且也彰显了我国高等音乐教育体系的不断健全与完善。