基于艺术新课标的音乐课程实施思考

艺术新课标作为指导音乐课程实施的纲领性文件,要求我们在音乐课程实施过程中强调核心素养的统领作用,重视三种文化的教学,积极探索具身性、实践性和综合性教学方法,努力构建素养导向的多元化评价体系,以提升音乐教育质量和学生核心素养。音乐课程实施是将艺术新课标付诸实践的动态过程。目前,在音乐课程实施过程中,存在对教学目标理解不够深入,传统文化教学效果不佳,教学方法创新不足以及教学评价未得到足够重视等函待解决的问题。为解决这些问题,教学设计应突出核心素养,活用情境化和具身性的教学方法;教学内容应重视三种文化的渗透,让学生在日常生活中接触和了解本民族的传统音乐文化;教学评价应综合多个维度,兼顾学生个体差异。

课程标准化背景下高职学前专业音乐课程实施存在问题的研究

随着高职学前专业课程改革的开展,基于国家课程标准和各级院校教育目标的重新定位,针对教育对象的职业需求及＂产学研＂结合的教学模式的探索,各个院校在总纲课程标准制定、分科课程标准制定中逐渐细化,将各门课程的性质、目标、内容框架等加以完善,客观上起到了规范教学,提高教学质量的目的,但就音乐课程而言,操作层面的个体性因素与实践性因素的影响相对于其他课程而言,明显增加了许多。因此,在课程实施中必然存在各种各样的问题。