“五育融合”视域下音乐课程建设的内涵、价值与路径

“五育融合”是一种新的育人理念,基础教育中的音乐学科如何在课程建设中体现“五育融合”育人理念、实现融合育人目标是当今基础教育综合改革面临的重大课题,对学生全面发展和音乐学科建设具有重要意义。本研究围绕课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个方面对音乐课程建设的内涵进行思考,探索“五育融合”视域下音乐课程建设路径:课程目标围绕核心素养、课程内容立足音乐学科、课程实施突出学科综合、课程评价注重表现性评价。

专业认证背景下学前教育专业音乐课程建设及改革分析

目前,学前教育市场对于专业人才的认证需求正在不断提升,在学前教育人才认证中,专业音乐技能和素养已经成为显性指标之一了,对此,也强调了在学前教育人才培养中,要强化学前教育专业的音乐课程建设工作,促进专业人才在音乐学习中的成效不断提升。对此,文章主要介绍了目前学前教育专业音乐课程开展中存在的问题,并探究专业认证下学前教育专业音乐课程改革创新路径。

试论师专小教专业音乐课程建设与创新

研究小教专业音乐课程建设 ,编制一部科学的教学大纲是基础 ,建设具有小教特色的教材是重点 ,运用方法论是手段 ,完善评价体系是保证 ,提高师资素质增强创新能力是关键。

浅谈高职院校音乐课程建设初探

自1999年国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》出台以后,素质教育被高度的推进到包括高等教育在内的教育教学之中,全国部分院校根据本校的条件,以教育部下发的[2006]3号文件《关于全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的通知要求及《高职高专教育基础课程教学基本要求》为依据,从实际出发,以音乐审美为核心,

构建艺术生活的老年大学音乐课程研究——以天府老年大学音乐课程建设为例

近年来,由于我国老龄化现象日趋严峻,政府对于老年大学的办学关注力度不断加大,在“终身学习”的号召下,社会对老年大学的需求也在逐渐增加。老年群体的生活质量直接影响着老龄化社会的进程与发展,因此,以提升老年人的生活质量水准为目标的老年大学课程,会更加吸引老年群体的关注,也能够更好地帮助老年人度过愉悦的退休生活,丰富老年生活。据统计,目前正在办学的老年大学,普遍存在教学质量无保障,师资队伍参差不齐,课程设置不合理等问题。因此,为了老年大学办学长期稳定地发展,丰富老年人的退休生活,提升他们的生活质量,老年大学的课程建设应以构建老年人的艺术生活为向导,更好地改善老年大学的教学,丰富课程内容,让老年人学有所乐,在实现终身学习的同时,能为自己的生活平添一份艺术的气质和美感。

校本化背景下小学音乐课程建设探索

为了提升小学音乐课程教学效率,文章首先分析了小学音乐课程建设的总体指向性,然后论述了校本化背景下小学音乐课程建设的注意事项,最后提出了校本化背景下小学音乐课程建设的创新策略。

论新闻题材对建设音乐欣赏课程的促进作用

音乐欣赏是人们感受音乐艺术、体验音乐情感的一项音乐实践活动。音乐欣赏课程旨在提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力，从而达到开发智力、完善人格、和谐发展的重要美育功能。新闻题材具有实效性、生活化、鲜活性等特点。有效运用新闻题材，能够加强音乐欣赏课程的时代性、感染力和生命力，更好地促进音乐课程建设。

试论高等艺术院校中的曲艺音乐课程建设

一、历史与背景当下高等艺术院校中的曲艺音乐教学是隶属于音乐学学科层级下中国传统音乐课程中的一个理论教学研究方向。它是中国传统音乐研究直接体现在艺术教育中的结果与成果。早期的中国传统音乐研究基本集中在民族民间音乐研究中,随着学科与专业研究的逐步完整与体系化,学界渐渐开始多用"中国传统音乐"一词,逐渐固定并沿用至今。

融合式音乐教学法初探——艺术传播系音乐课程建设个案分析

音乐教育是艺术素质教育中的重要组成部分,是实施美育教育的主要途径之一,而素质类音乐教学体系建构和音乐教学质量的提高,更是学校艺术教育理论探讨的一个核心问题。本文在对北京舞蹈学院艺术传播系音乐教学个案进行总结分析的基础上,试图对传统音乐教育理论与素质类音乐教学实际需求的结合方式与途径进行初步分析。

基于幼儿园应用型人才培养的学前教育专业音乐类课程建设研究

学前教育是目前高校职业教育转型发展的重要阵地,也是应用型人才培养改革的重要学科之一。面对幼儿园教育的音乐类专业的改革是高校实践教学改革的重头戏,很多高校都把基于幼儿园应用型人才培养的学前教育专业音乐类课程建设作为高校改革的排头兵来抓,希望以此专业的实践性教学研究为契机,找到高校转型发展的一个方向。本文将围绕这一核心,着重从课程建设方面着手,来探讨应用型人才培养的基本思路。

浅析高职院校学前教育专业音乐类课程建设理念

从高职院校学前教育专业学制短、课程杂、底子薄等问题出发,结合课程调研、交流学习以及深入幼儿园一线获得的实践经验入手,拟从课程提炼与四位一体、用人标准与良性输出、跨学科综合培育、教师团队建设与提升等方面对高职学前教育专业音乐类课程的建设理念进行分析提炼,以期对学前音乐课程建设提供系统、实用的理论框架.

新时代探析音乐教育的理念创新和实践——评《音乐创新教育理论与教学实践研究》

音乐教育发展目的在于培养适应我国社会建设和经济发展的高素质专业人才。在我国大多数高校,音乐课程建设主要包括歌曲写作、艺术概述以及和声训练等。音乐专业人才在毕业以后可以到各大影视公司以及企事业单位从事文艺工作,有着广阔的社会前景。在新时代背景下,如何推动音乐教育的理念和实践创新,对于促进音乐教育人才培养有着重要的作用。

高师音乐学硕士研究生教育课程体系的建构

我国研究生的课程体系一般有五个模块：公共学位课、专业学位课、公共选修课、专业选修课以及专业方向选修课。高师音乐学硕士研究生的课程体系建设，宜采纳这五个模块的划分方式进行课程体系建设。这五个模块的课程是一个有机的、统一的整体，应该是相辅相承，互相补充、互相促进的关系。在实际教学当中，应当注重各个模块课程教师之间的交流与合作，形成各个模块乃至各门课程之间的良性循环。

浅议国际化音乐教学与教育观念的转变

世界多元文化音乐教育有着悠久的历史,作为音乐课程建设也取得了丰硕成果。这对全球音乐教育改革的影响是深远的,对音乐教育基本观念的改变更是根本性的。2013年11月,党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,

转型发展视角下的高校音乐教育课程建设研究

在转型发展的背景下,推动高校教育结构调整,完善高校学科建设和课程体系建设成为高等教育寻求核心竞争力提升的内在要求。本文尝试从课程目标、课程内容、课程教学方法以及课程评价机制等方面围绕转型发展视角下的高校音乐教育课程建设问题展开探讨。

对高师院校开设流行音乐课程的思考

流行音乐以其时尚性、娱乐性、参与性更强的特点受到青少年的喜爱。本文对高等师范院校开设流行音乐课程的必要性及优劣势进行了分析。

《陈洪文选》序

陈洪先生(1907—2002年)是我国著名的音乐教育家、音乐理论家、翻译家与作曲家,中国现代高等音乐教育的创立者之一。本文是为《陈洪文选》所作的序,主要简单介绍了陈洪先生的生平以及他在音乐学术、音乐教育等方面的贡献和成就。