中华优秀传统文化融入高职思政教学路径探索——以钢琴音乐课程群为例

音乐教育作为思想道德教育中的一个重要元素,教师要重视将思政元素融入到课程中,发挥思想引领与文化传播等方面的重要作用。文章选取高职钢琴音乐课程群作为研究对象,首先,基于中华优秀传统文化之精华,深入分析高职钢琴音乐课群思政教学的内涵,阐述了思政元素融入课程群教学的必要性;其次,指出当前思政教学实践过程中存在的问题;最后,提出高职钢琴音乐课群思政教学改革的思考。

“三全育人”理念下凯里学院音乐课程群与思政教育耦合路径研究

2017年2月27日,中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,并提出“全员育人、全程育人、全方位育人”(即“三全育人”)的要求。本研究以“三全育人”理念为指导,结合凯里学院目前开设的音乐课程群,以全面贯彻和落实习近平总书记在全国高校思政工作会议上提出的立德树人的根本任务,推动课程思政深入实施,将凯里学院音乐课程群与思政教育耦合路径进行研究。

OBE与PBL向度:学前教育专业“三环四组”音乐课程群建构

随着基础教育课程深化改革的落实和新文科建设的推进,对学前专业音乐课程体系的交叉融合与系统协同提出了更高的要求。该研究基于OBE和PBL向度,对现有学前音乐课程体系和教学模式的相关研究进行了分析和总结,归纳了传统学前音乐课程体系建设中存在的价值引领不足、课程种类单一、课程间耦合功能弱、学生音乐知识与能力的内生力不足等问题,并结合校本音乐课程体系建设的经验,提出了“三环四组”课程群建设方案,以期为学前专业学生音乐素养与能力的可持续生成,以及学前音乐教师在音乐教学改革和课程建设方面提供新的思路。

基于创新思维和实践能力培养的音乐创作课程群建设与应用

基于创新思维和实践能力培养的音乐创作课程群建设与应用,将会显著提高教师教学质量和学生学习效率。本文首先阐述创新思维与实践能力培养的目标以及主要内容,其次分析高校音乐创作课程开展的现状与问题,最后提出音乐创作课程群建设与应用的举措。

高职“钢琴音乐”课程群的构建与价值研究

在21世纪全球化背景下,中国的钢琴教育不断进行探索与实践,逐渐形成了系统性的钢琴教育规模与教学网络。在高职院校学前教育专业课程设置中,钢琴课是该专业学生的必修课程之一,技能涉及乐理视唱、钢琴弹奏、儿歌弹唱等课程知识。本文通过对高职“钢琴音乐”课程群构建的理论基础进行梳理,对“钢琴音乐”课程群进行定位与设计,并对其存在价值进行估量,旨在建构以提高学生钢琴演奏、自弹自唱等技能与艺术素养为目的“钢琴音乐”课程群。

ISEC项目音乐基础理论课程群实践环节教学改革团队创新研究--以包头师范学院为例

团队立足创新实践能力培养教育教学改革,探索高师音乐教育持续发展之路。借助音乐基础理论课程群实践环节教学改革,构建具有地方特色的课程群实践环节教学体系资源训练模式。团队构建了四个整合、一个资源和一个平台“4+1+1”音乐基础理论课程群实践环节模式。将基本乐理、视唱练耳、和声学、即兴伴奏四门课程的实践环节整合成音乐基础理论课程群,构建了一个钢琴键盘习题、键盘和声与即兴伴奏实践环节教学体系资源,搭建了一个教学改革团队协同创新平台,转化与推广改革创新成果。从实际出发,拓展专业核心理论课程群的实践领域,建立任务驱动式自主学习方式,成就了教师与学生的实践智慧与实践技能,提高了教学质量,提升了育人水平。