“自主音乐需要”产生的影响因素分析

“自主音乐需要”是个体在情感的驱动下、主动参与音乐活动的主体动机。在音乐滥觞期、发展期和成熟期,人类原始本能情感需求、强烈的情感(精神)需求刺激、人类审美意识、生物遗传等不同影响因素催生出形式各异的“自主音乐需要”,推动了音乐(声乐和器乐)在不同发展阶段取得新的突破。探究“自主音乐需要”产生的影响因素,可以在追本溯源的基础上更好地审视当代音乐的发展,并为从心理学角度推动高等音乐教育改革提供借鉴。

核心素养下的音乐课堂的构建

近年来,核心素养一词被一线教师挂在嘴边,也被付诸与实践当中,当做培养学生的目标之一。但是,对于音乐教学来说,我们该如何构建核心素养下的音乐课堂呢?经过我们对音乐学科核心素养的研究,我们认为做好'自我音乐需要''音乐实践能力''音乐情感体验'这三个方面的研究不仅能够确保音乐课程价值最大化实现,也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以,本文我们就从上述三个方面入手对如何打造核心素养下的音乐课堂,对如何培养学生的音乐核心素养进行论述,以确保学生在高效的音乐课堂中掌握知识,提升素养。

让优美和谐的音符飘洒课堂——中小学生音乐学习动机漫谈

音乐学习动机是音乐课程标准中的重要理念,如何激发中小学生音乐学习动机是音乐教学中老师们一直关注的问题,让音乐课堂充满和谐、愉快、活跃,热烈气氛;让学生无拘无束积极主动地忘我学习,是音乐教学的理想目标。本文从音乐学习动机在音乐学习中的作用、影响音乐学习动机的因素、激发学生音乐学习动机的策略这三个方面进行探讨。