英语语音变体在教学中的合理应用——从音素音位变体及语流音变角度分析

英语音素音位变体规律以及语流音变是英语语音变体的重要构成,具有一定的规律性,在我国学生的学习过程中造成较大的障碍,对其进行必要的了解和掌握有利于学生学习的有效开展。文章通对英语音素音位变体规律以及语流音变是英语语音变体进行分析和阐述,帮助学习者掌握因素音位变体和语流音变规律,并在语言学习过程中进行合理而灵活的运用。

论s的浊音化与音位变体

ｓ 在两种特定的语音环境中浊音化， 改读成［ｚ］ 。用音位规则来分析ｓ 的浊音化与非浊音化现象， 人们可以清楚地看到这种现象完全处于互补分布状态之中。根据音位变体的基本特征， ｓ 在这种互补状态中的浊音化与非浊音化的不同读音， 即［ｚ］ 和［ｓ］ ， 就是／ ｓ／ 的音位变体。

浅析边音[l]的音位变体

本文首先从发音语音学的角度界定了英语边音[l],进而分析了它的发音属性和发音条件,从中探讨了英语边音[l]的音位学意义,最后总结了英语边音音位/l/变体的异同和对教学的启示。

英语音位变体实质的探析

英语语言学语音分支中出现频率较高的三个名词音素、音位及音位变体给语言学习者带来很多困惑,其中现代英语语言学对英语音位和音位变体的相互关系,尤其是音位变体的实质等问题很少有明确的界定,这对通彻理解语言学语音系统造成极大障碍。文章将通过分类讨论的方法来明晰这一问题。

从音素的音位变体谈英语语音

英语音素的音位变体规律及节奏音变,是英语语音变体的重要构成,具有一定的规律性。通过对英语音位变体规律及节奏音变规律所引起的语音变异进行分析和阐述,并辅以实际例证加以说明,可以帮助学习者突破语音"瓶颈",使其能够合理而灵活地运用于语音实践。

对“音位”和“音位变体”的再认识

"音位"和"音位变体"的关系问题是理解音位理论的关键,"对立关系"和"互补分布"是划分和归并音位的基本原则。当前不少语言类教材违背了这两个原则,在确定普通话音位时自相矛盾,有的甚至用"语流音变"来解释"音位变体",导致对音位理论的自我否定。在音位问题上应坚持"音位变体第一性"、"音位第二性"的基本观点,从划分和归并音位的原则入手,对一些错误认识进行辨析,从而揭示出音位变体"不变"的原理,揭示出"音位变体"和"语流音变"是截然不同的两种语言现象,不能混为一谈。

漫论英语音位变体

音位变体(Allophone)的研究,在英国起源颇早,十六世纪英国语音学者的著作中已有涉及。1877年英语语音学先驱 HenrySweet 创立严式和宽式两种标音系统,音位变体研究的价值才初步确立。通过严式标音的各种符号表现出各种复杂的变体,语音研究也才更细致,更严密,更科学化。1888年国际语音学会(IPA)成立,采用了 H.Sweet的两种标音系统,并且为了适应全世界各种语音的需要。

浅析边音[1]的音位变体

边音是一种辅音,发这种辅音时,允许空气从舌头抵住口腔顶部构成封闭的一边或两边逸出.典型的边音是[1]音.如果空气仅从舌的一边逸出,叫做单边辅音(unilateral consonant,monolateral consonant)或不对称的边辅音(asymetric consonant);如果空气从舌的两边逸出,则叫做双边辅音(bilaterant consont).单边辅音和双边辅音在音质上没有明显的区别,都可以用[1]来表示.英语边音通常是带音的、无摩擦的,同鼻辅音和[r]以及[j]、[W](不那么典型)一样,属于带音的延续音.因此,边音在许多方面同元音相象,常常当作元音来使用,即具有或音节的功能.但是,在大多数情况下,边音是作为辅音来使用的,它不能成为音节的核心(即音节的中心部分,相当于“突出峰”)而且从纯语音观点来看,它的不带音的擦音变体[!]是辅音性的语音.

试谈日语的音素、音位和音位变体

一三者的概念和区别语音中的最小单位是从成串的话语中切分、归纳出来的。一般的日本人自然而然地感觉到的自己的语言里的最小语音单位是音拍。可是音拍还不是语音的最小单位,语音的最小单位是音素。平常听到的音拍绝大多数是音素按照日语的语音结构规则组合而成的。

音位变体的选择性教学探究

音位变体是英语语言里普遍存在的一种语音现象,能对话语的可理解性产生一定的影响作用。在我国传统的英语教学中,音位变体现象往往被忽视,实际上对其进行必要的学习和掌握有利于中国学习者英语语音水平的提升。然而,英语教师必须综合考虑多方面因素对音位变体进行有选择性的教学。那么教师具体应根据什么来进行选择和安排教学?在此拟从语言因素和情境因素两个维度,提出在选择音位变体用作教学内容时的两项原则,即可转移性(或称可发音性)原则和年龄分段原则,以期为英语语音教学提供参考,并对中国的英语教师达到有效的语音教学有所帮助。

英语音位的变体

在连贯言语中,每一个音位(phoneme)都有一定的语音环境,在不同的语音环境中,由于发生同化、腭化、弱化、失读(elision,亦译“省音”、“脱落”)等现象、相同的音位是不等值的。更由于不同的语体有不同的语气、语速等,从而也会产生不同的音位变体。英语音位的变体有三大类情况,即音位变体(allophones)、自由变体(diaphones)和方音变体(dialectal variants)。音位变体是指同一个音位在不同的语音条件下的发音变化;自由变体是指在相同的语音环境中往往是因人、因时而异的发音变化;

新发现侗语单元音韵母[]及其变体的话语功能

本文首先报告在话语语料中新发现的侗语单元音韵母//,然后就其语音和音系特征进行讨论,重点揭示在特定组别的叹词里调类和语气之间的关联,其完全自由音位变体[i]和不完全自由变体[o],语音、语义和话语交际因素之间的制约关系,最后提出它们和汉语的叹词或者表示话轮接管标记的"啊"有类型上的一致性。

普通话调位调域变体在机辅测试中的处理探讨

新实施的计算机辅助普通话水平测试与耳听感知普通话水平测试相比,在普通话调位的调域变体把握方面存有不足。机辅测试对语音的相对音高处理不如耳听测试灵活,对调位的调域变体把握不如耳听测试准确。这有待在评测模块模型库和知识库的优化中得到改进。强调计算机辅助普通话水平测试对普通话调位调域变体的把握,更符合汉语声调的实际。

试论语言区别性特征及语言单位变体

语言的要素可包括语音、语汇和语法.对于语音和语汇而言,均有各自不同层级的区别性特征及语言单位的变体.所谓区别性特征,指的是该层级中各单位之间相区分的特征.所谓语言单位变体,是指同一单位在不同语境或不同语境中的存在状态.本文以汉语为例,从音位分析入手,考察各层级的区别性特征及语言单位变体情况.

试论音位、声情、语体的相互关系及其运用

广播电视语言是书面语的一种口头形式,又是听觉艺术的一种重要形式。从语音上说,广播电视语言实际上是利用有声语言中的音位和音位变体来发挥其传播信息的作用的。因此。

广交会上商务英语变体的调查研究——以2015年春季广交会第二期餐厨用具展为例

经济全球化引起了英语的全球化,任何个体所说的标准地道的英语之外的非标准英语都统称为"英语变体",英语变体在国际交流中的地位越来越重要,应引起广泛关注。尤其在广交会这一盛大贸易平台上,商务英语起到交流沟通的桥梁。文章以2015年春季广交会第二期餐厨用具展为例,结合英语语言学知识对商务英语变体的概念、表现形式、发展趋势进行了详细探讨,并给出了相应切合实际的建议,以期减少广交会上因英语变体带来的沟通障碍,最终促进贸易的顺利进行。

普通话语音的环境音变与双音子和三音子结构

自然语音处理进入连续话语阶段以来，无论是合成方面还是识别方面，一个迫切需要解决的关键问题就是如何对付自然语音的多变性。这个问题既涉及对于语音变化本质的认识，又涉及合适的处理单元的选择。扼要介绍普通话语音的环境变异以及表达和描写这种动态变化特性的双音子和三音子结构。

音素与音位关系辨

音素是从音质的角度对语音进行切分所得到的最小的(语音)单位;音素的概念是局限在音质内部的范畴;音位是一种语言中可以区别意义的最小语音单位,含有一定的社会属性,它既有音素的音质形式,又处于一个音位体系中,一定要考虑不同音位之间的关系,音位才有意义。音位变体依然有音位的性质,音节是由音位和调位、时位、重位等按照一定语言的组合规则组合而成的,而不是由音素组成的。

普通话教学中单韵母数量与分类研究商榷

现代汉语中单元音韵母存在三个关联问题:定义与内容不符;发音特点与实际发音不符;分类与标准不符。通过分析er的构成和发音,以及韵母的元辅音分类,归其为辅音韵母;分析舌面单元音韵母的发音机制重划为舌尖、舌面和舌根三类;分析-i(前)、-i(后)的发音特点和音节情况,归为i的音位变体;综合前人观点和教学实效,把o和e合并为e,ê归为e的音位变体。最后重新划分了现代汉语中韵母的分类、数量和书写,以更加便捷地促进高校普通话、现代汉语和对外汉语教学。