某幼儿园音体室加固改造设计

通过实例阐述旧房改造中结构检测鉴定、计算复核及改造加固等设计过程,计算时除考虑原结构构件(如基础、柱)受荷载增大的影响外,还应特别注意保留构件(如梁)荷载似无增加,但却因改变结构形式而引起内力重分布的影响。

采用音体配合疗法促进精神病患者康复的研究

５０年代初，在欧美、日本等国家已经将音乐治疗广泛应用于医学领域，取得了肯定的疗效。近年来，国内也逐渐在各地开展了这方面的研究。但有关音乐、体育配合疗法（音体疗法）对精神分裂症阳性症状作用的研究报道较少。本研究试用音体疗法，对精神分裂症阳性症状者进行了...

从“音体一家”视角探讨节奏在乒乓球运动中的运用

该文在查阅相关文献资料的基础上,结合笔者多年的乒乓球理论与教学实践,从"音体一家"的视角探讨音乐与体育、特别是与乒乓球运动的关系。研究结果表明:节奏是音乐与乒乓球的共同特征,节奏的研究与运用可以对乒乓球工作系统产生积极的影响。关于节奏的研究与运用应该逐步促进其向科学化、多样化、个体化、普及化以及与边缘交叉学科融合的方向与道路发展。

音体融合:为高效体育课堂另辟蹊径

采用实地观察法,透过真实的案例观察体育课堂的音乐现象,探究音乐对体育教学的意义,旨在找到音乐在体育课堂的应用策略,构建高效体育课堂,促进学生发展。

基于苏少版音乐教材的小学音体融合课堂实践

在《义务教育课程标准(2022年版)》出台的背景下,跨学科融合教学是解决教学内容单一的问题、达成协同育人目标、全面培养学生学习能力和综合素养的一种有效手段。本研究基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》和苏少版音乐教材,打破传统教学模式,在常规音乐课和体育课的教学中融入彼此的元素,通过肢体参与让学生在音乐课上更灵动、更自信,通过聆听音乐让学生在体育课上更专注、更努力。

基于节奏识别的体感音游设计与实现

伴随信息科技的发展,人们的人机交互需求日渐增加,作为人机交互的媒介的Leap Motion设备应运而生。该文利用Leap Motion对手势的检测与识别,结合Unity3D游戏引擎对识别结果进行处理,并创建出根据音乐节奏变化的游戏基本框架,开发出一款依据手势识别进行操作的音乐游戏。该系统可以识别简单的音乐,按节奏生成方块并下落,玩家根据听到的节奏利用手势变化碰撞方块并消除。实践结果证明该系统识别程度高、效果好,但对于复杂音乐的节奏识别有较大误差,需利用专业的节奏识别插件消除误差。

小兴安岭西北部晚石炭世造山后达音河岩体的特征及其地质意义

小兴安岭西北部达音河岩体主要由碱长花岗岩、正长花岗岩组成。碱长花岗岩的锆石LA-ICP-MS U-Pb定年结果为304.4±1.3 Ma,时代属于晚石炭世,而不是过去认为的晚侏罗世。该岩体化学组成以高硅、钾、钠,低钙为特征,富集Rb、La、Th等大离子亲石元素,亏损Ba、Sr、Eu等大离子亲石元素和Nb、Ta、Zr高场强元素,反映斜长石作为源区残留相对岩浆地球化学特征的控制。该岩体同区域上十二站、新开岭、龙镇、扎兰屯等岩体构成晚石炭世造山后伸展背景下形成的I型和A型花岗岩带,反映了兴安、松嫩块体在晚石炭世结束块体碰撞造山,转入造山后伸展环境。

体育、音乐、美术专业的大学生英语学习相关因素调查及对策

体音美专业大学生是一组特殊的英语学习群体。本文在调查研究的基础上,根据学生思维活跃、认知特点、专业特征突出等特点,分析了体音美专业大学生在学习现状、学习需求、学习兴趣以及认知方式这四个方面存在的主要问题,提出了相应对策。

E-learning下的音体专业学生运用自主学习策略的调查研究——以贵阳学院为例

如何提高音体专业学生英语水平是目前各高校研究的课题之一,本调查研究旨在调查分析贵阳学院音体专业学生在E-learning下自主学习策略的运用状况以及性别、专业、英语水平在运用上的差异。分析数据来源于英语期末考试成绩和问卷调查项目,其结果表明音体专业学生高频率地利用网络主要是请求帮忙检查作业,专业对网络自主学习策略运用的显著差异主要集中于阅读和写作练习上,在性别上和英语水平方面基本没有多大显著差异。得出结论将为音体专业学生的英语学习及英语教学改革提供有效的参考。

四级网考对体音美学生自主学习的反拨作用

体音美学生由于入学时侧重专业水平,因此文化课较差,英语基础薄弱,缺乏英语学习动机。在网络自主学习模式下,可以有效培养体音美学生的自主学习能力,提高英语学习兴趣。逐步推广的大学英语四级网考对网络自主学习模式产生了明显反拨效应,学生和教师都在逐步探索适应新的网考形式,在教与学的各个方面不断调整进步。

体音美专业大学生中介语僵化的实证研究

针对体育、音乐和美术专业大学生中介语僵化的研究相对较少。试以体音美大学生的作文为依据,通过中国学习者英语语料库的对比分析,对该群体的僵化进行研究。研究表明:该群体的僵化程度极为严重,且具有自身的特点。

体音美大学英语学习情况研究

体音美的大学英语不好教,似乎已经是一个不争的事实,但是教与学是不可分割的两部分,教要围绕学生展开,以学生学会为目标,如果体音美的学生由于专业的特殊性课下根本不会花时间学习英语,那教师是否应该想办法让他们在课上学到更多,而不是占用上课时间讲天书,又布置一些学生根本不会完成的课后任务呢?本文通过对体音美专业学生学习英语的实际情况进行了问卷调查,并根据调查结果提出了有效使用课堂时间的相应建议。

从i+1理论看体音美学生大学英语分级教学的必要性

目前国内大学英语分级教学研究集中在对普通专业学生英语学习的研究上,很少关注体音美特殊专业大学英语教与学的研究。为了更好地把握特殊专业大学英语教学规律,巩固大学英语分级教学成果,进一步提高体音美大学英语教学质量,文章从i+1理论入手具体分析了体音美学生大学英语分级教学的必要性,并在此基础上提出了相应的改革措施。

边疆民族地区农村小学“音、体、美”课程混合式教学现状研究——以西南边疆麻栗坡县为例

边疆民族地区受地域等因素的影响,经济与教育均较落后,农村小学“音、体、美”课程开展存在种种困难。其中,最大的困难便是没有专任学科教师,兼任教师专业能力不足,难以完成对小学生体育和美育意识和能力的培育目标。授课教学通过混合式教学模式,能够利用优质的网络教学资源为农村小学生提供专业的课程教学内容,加上授课教师线下的辅导,能很大程度提高农村小学“音、体、美”课程的教学质量。本文主要研究当前边疆民族地区农村小学“音、体、美”课程混合式教学开展的现状、难题及原因,提出可行的建议。

电影教学于体音美大学英语学习的意义

针对目前体音美大学英语学习的现状,利用英文原版电影来辅助教学是一种行之有效的方法。英文电影可以创造一个语言环境,提高学生学习英语的动力和兴趣。选择合适的电影素材,辅以正确的方法,可以全面提高学生的听说读写能力。

体音美大学英语自主语言学习

针对体音美学生学习大学英语的现状,对自主学习的定义作了介绍,提出与体音美大学英语自主学习相关的因素,以及在自主学习的过程中所遇到的三个基本问题并提出解决策略,最后指明在特定的环境中指导大学生英语学习的方法。

体音美本科生大学英语课程需求分析

需求分析是制定或更新课程设计和实施的第一个环节,为了解决目前体音美专业大学英语教学中出现的问题,了解学生的实际需求,并以此为出发点改善大学英语教学,该研究以新疆师范大学体音美专业学生为调查对象,通过问卷和访谈,对学生的需求进行了分析描述,并对体音美大学英语教学提出了相应的建议。

非智力因素与体音美学生的大学英语教学

通过问卷调查的研究方法,结合心理学、语言学以及体音美专业大学英语教学的实践,在对体音美专业大学英语学习现状调查的基础上,从非智力因素方面提出了提高体音美学生大学英语教学质量的几点对策与建议。

体音美大学英语演讲教学

英语演讲教学能够培养体音美学生的综合语言运用能力,激发学生的学习热情。准确地设定教学目标,完善演讲教学内容及测试方法,革新英语演讲课堂的教学活动模式,能有效提高学生的文化素养与创新能力。