音体美学生英语学习现状调查与思考

本文以问卷调查的形式,对音体美专业学生的英语基本情况,英语学习现状、学习目的动机以及对任课教师的教学评价等四个方面进行了调查分析和探讨,发现了一些有益的数据。文章在调查分析的基础上,就音体美大学英语教学提出了一些改进意见。

情感与认知视域下的音体美学生个体差异探究

以认知因素和情感因素为主的个体差异性与语言学习效果关系密切。调查结果显示:1.音体美学生学习策略使用、学习动机和自我效能总体上不理想。他们的学习风格明显趋向视觉型、实践型和个体型。2.高分组与低分组在学习策略、学习动机及自我效能上都有显著性差异,但在学习风格上没有显著差异。3.音体美学生的学习策略、学习风格、自我效能和学习动机四因素两两之间都达到显著性正相关。

五年制音体美学生逃课的调查与对策分析

本文对五年制音体美学生逃课特点、原因进行调查分析并提出一些行之有效的建议,为加强高校教学管理提供有益的启示。

浅谈高校音体美学生英语学习研究现状

本文采用文献综述法,对高校音体美学生英语学习研究现状进行了阐述,着重从学习动机、兴趣与学习状态三方面研究现状进行详尽的研究,以期对该方面的研究有一定的促进作用。

新建地方本科院校音体美学生英语学习现状研究

现阶段，我国高等教育教学改革进入了关键阶段，地方新建本科院校的教育教学质量和水平也得到了一定的提升。然而，在新建地方本科院校英语教育教学中，音体美学生的英语学习存在一定的问题，情况不容乐观。为了促使音体美学生英语应用能力和学习能力得到显著提升，英语教师就应该对其学习过程中常见问题进行全面分析，采取多元化的教学方式和方法提高课堂教学的趣味性，使音体美学生的学习兴趣得到充分调动，提高其对英语学习的主观意识和能动性，为其学好英语课程奠定坚实的基础。本文围绕新建地方本科院校音体美学生英语学习现状展开分析，进而探讨改善其现状的有效方法。

音体美专业学生大学英语学习与教学现状分析及其对策——以文山学院为例

文章结合音体美学生的特点,从其英语学习与教学的现状出发,联系教学内容,提出了解决问题的相应对策,如围绕培养目标构建课程体系,积极开发校本教材,强化职业分析与课程开发,积极引入ESP教学,充分利用多媒体、网络、Internet等现代教育手段实施教学,并多给予音体美学生人文关怀。

音体美专业学生英语造句常见问题浅析

培养学生具有初步写作能力是大学英语教学大纲所明确的教学目的之一。如何更多关注且能整体提高音乐、体育和美术类这一特殊专业学生的英语写作水平,是摆在英语教师面前的一项重要任务,为此,笔者根据特殊专业学生的特点并结合本人英语教学实践的点滴体会,就音体美专业学生在英语写作中造句出现的常见问题作个探析,以利于强化对特殊专业学生英语基础写作教学活动的开展。

音体美专业学生英语学习动机研究——基于二语动机自我系统理论

通过问卷调查,探讨了音体美专业学生的二语动机自我系统中理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与动机学习行为之间的相互关系。研究结果表明:音体美专业学生有很高的理想二语自我和应该二语自我形象,并且理想二语自我比应该二语自我更强;音体美专业学生的二语学习经历与二语动机行为存在显著正相关关系;音体美专业学生的应该二语自我与二语动机行为存在切实相关,而理想二语自我与二语动机行为的相关关系不明显。最后文章提出了几点教学启示。

英文歌曲在音体美专业学生英语听说教学中的应用

英文歌曲辅助教学,不仅能够激发学生学习兴趣与学习积极性,而且能够活跃和改善课堂气氛。根据学生的英语听力现状和水平,通过实际的教学案例详细地介绍英文歌曲在音体美听说教学中的具体运用。

音体美专业学生的多元识读能力培养

随着人类交流进入多模态交际时代,培养未来一代的多元识读能力已成为教育的一项重要任务。文章在回顾前人研究的基础上,先分析了多元识读的含义及培养多元识读能力的意义,然后重点从四个方面写了如何在大学英语教学中培养音体美专业学生的多元识读能力,以期对我们的大学英语教学有所启示。

浅议在英语课堂上对音体美专业学生的人文关怀——以文山学院为例

人文关怀是英语课堂教学中不可缺少的部分,它是对一个人精神世界的尊重、关注和提升。针对大学英语课堂上对音体美学生人文关怀缺失的这一问题,文章对文山学院2012级音体美专业5个班的学生进行英语学习情感状况问卷调查和大学英语Ⅲ试卷分析的实证调查,结合音体美专业学生学习英语的特点,从教师和学生两方面分析了造成音体美学生英语学习成绩不理想这一结果的原因,并提出通过减轻焦虑感、给予学生安全感、培养学生自信心、养护学生自尊感及让学生体验幸福感和成就感五种方法在英语课堂中对音体美特殊专业学生进行人文关怀。

高校音体美专业学生大学英语学习障碍因素

我国高等院校音体美专业学生的英语教学中普遍存在学生英语基础差、学习兴趣不够高、学习效果不够理想等问题,笔者从智力和非智力两个方面,探究了音体美专业学生英语学习的障碍因素,提出了相应对策,希望能够促进音体美专业大学英语的教与学。

音体美专业大学生英语学习存在的问题及对策

文章论述了音体美专业大学生英语学习动机的问题,并提出激发该专业学生的大学英语学习动机的对策,即增强把握自身人格魅力,提高学生对英语课堂的兴趣;因材施教,设计符合音体美专业学生特点的教学活动;语言教学与文化内容有机结合,提高英语课堂文化内涵;创新英语课堂,利用新技术新元素改进传统课堂的弊端等。

多元智能理论在音体美专业大学英语课堂教学中的应用

多元智能理论作为心理学界一种重要学说已成为世界各国90年代以来教育教学改革的重要指导思想。本文从多元智能理论的内涵出发,探讨如何将这一理论应用于音体美专业学生大学英语教学中。

“一带一路”视域下甘肃地区外语能力建设战略转型研究——翻转课堂模式在音体美专业大学英语教学中的应用

本研究以天水师范学院音体美专业的95名学生作为研究对象,探讨“翻转课堂”模式能否够积极影响学生英语学习态度,能否有效促进音体美专业学生个性化学习。

情感教学在音体美大学英语教学中的运用

在对音体美学生进行大学英语教学中,情感教学法能使学生身临其境,使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,激发学生的学习兴趣,使学习英语的活动成为学生主动的、自觉的活动。

论音体美专业大学英语课堂微观教育环境的生态化

在实际教学中,受各种主客观因素的影响,目前音体美专业大学英语课堂存在严重的失衡现象。音体美专业大学英语课堂生态环境的构建,需依照全国高等院校大学英语教学改革的要求,因材施教,通过丰富多彩的教学内容和有效的教学手段,运用符合音体美专业学生个性发展的教学法,培养出符合社会需求的合格的艺体人才。

对音体美专业学生学习英语的动机研究

在教学中发现,音体美专业学生由于其特殊性,在初高中阶段花费大量的时间精力学习专业课程而忽视了对英语的学习,因此这就直接影响着音体美学生进入大学后的英语学习态度、方式、行为。本文就如何提高音体美专业学生的英语学习动机,提出一些方法。

论背诵在音体美专业学生口语能力提高中的作用

背诵是一种有效的语言学习活动,也是学习英语的传统方法之一。在中国这样一个特定的语言环境下,要提高音体美专业学生这一特殊群体的英语口语能力,背诵有它的一席之地。