利用多媒体教学方法 提高《骨髓细胞学检验》教学质量

《骨髓细胞学检验》是《血液学与血液学检验》的主要内容，也是其课程的难点．由于骨髓细胞种类繁多，特别是在细胞早期阶段，各系细胞形态难以辨认，特易混淆．而书本上对形态的描述，往往使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，为了克服理论课存在的这些问题，我们对《骨髓细胞学检验》这一章内容的教学方式进行了改革，

新媒体渗透教学——浅谈多媒体技术在数学课堂中的运用

国家义务教育阶段数学课程标准指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。随着教育现代化硬件没施的达标与普及，多媒体技术在小学数学教学中得到了越来越广泛的应用，如何科学合理在数学课堂中使用它，目前已成为教学研究的热点。本人结合教学实践工作，就不同数学课堂中如何使用多媒体技术作一初步的探讨。

多媒体技术在初中英语教学中的应用

一、问题的提出 如同各学科教学都须遵循其内在的规律性一样，初中英语教学仍然需要服从这一要求。同时。在初中基础教育阶段新课程改革不断推进的大背景下，英语教学还须关注学生对英语知识的综合应用能力。在英语学科教学的内在规律性，以及新课程改革的目标导向下，二者便规定了初中英语教学的有效模式。

多媒体辅助初中思想品德教学初探

新课程改革的一个重要内容就是运用现代化教学手段来打造高效的课堂教学。思想品德课作为初中阶段的一门重要学科，肩负着提高学生道德水平的重要责任。那么如何才能激活思想品德课教学，提高学生道德修养，促进他们的全面发展呢？多媒体技术的运用无疑为思想品德课教学注入了生机与活力，使得思想品德课更加富有趣味性，更加生动活泼，更加利于学生的理解与内化。下面笔者结合具体的教学实践对思想品德课中多媒体运用的优势与注意事项来谈一下自己的体会。

浅谈如何针对小学数学教材特点进行多媒体教学

计算机技术的发展，让多媒体教学方式在小学教育阶段有了长足的发展。围绕小学数学课程的具体特点，主要就如何结合小学数学课程教材展开多媒体教学进行有效的探讨和阐述。

合理利用多媒体,发展空间观念——以“空间与图形”教学为例

空间观念是在空间知觉的基础上形成的，是物体的形状、大小及其相互位置关系在人脑中的表象。空间与人类的生活紧密相关，了解、探索和把握空间，能使学生更好地生存、活动和成长。因此，《数学课程标准》把空间观念作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。但在教学实践中，空间观念的培养成了教师头疼的问题，原因就在于学生的认知规律与这一学习内容本身的特点是相矛盾的，因为小学生的思维以形象思维为主，而空间观念本身较为抽象，所以仅靠一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显然已无法适应这一内容的教学。合理利用多媒体进行教学能帮助我们克服这一缺点，既能形象生动、动态直观地展示教学内容，又能提高课堂教学效率。下面，我就结合“空间与图形”的教学，谈谈合理利用多媒体进行教学的优势。

专家论证多媒体课件促进有效教学

6月15日，数十位基础教育专家在北京共同参加“多媒体课件促进有效教学的研究与实验”的开题论证。该课题是全国教育科学“十一五”规划——教育部重点课题“课程资源促进有效教学的研究与实验”的子课题。北京东田教育科技有限公司联合教育部课程教材研究所办公室、人民教育电子音像出版社共同主办了此次论证会。

多媒体电教手段与语文教学整合的尝试

近年来,柳州铁路实验学校围绕课程改革进行教育教学实验与研究,广泛开展信息技术与学科整合的实践和探索,努力改革传统的课堂教学结构,大胆探索现代教育教学模式。特别是以信息技术环境下探究性学习模式为突破口开展研究,促进了教学方式和学习方式的转变,也促进了教师和学生双主体的共同发展。以下六篇文章是该校教师在信息技术与学科整合研究的阶段性成果之一,现特刊出,以飨读者。

思想政治课:远离多媒体误区

随着课程改革的不断深入,多媒体作为教学过程中一种理想的辅助工具,在思想政治教学中被广泛使用,它带来了教学手段、教学方式、教学理念的革新,打破了过去那种“一支粉笔一张嘴,从头灌到尾”的沉闷状况,给课堂带来了活跃的气息。它通过对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理,创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。它在优化政治课课堂教学中起到了非常重要的作用。如:利用视听形象。

浅谈小学科学教学中多媒体技术的有效运用

科学课在小学阶段的重要性毋庸置疑,但仍存在将语文、数学等课程放在主体地位,把科学等课程放在从属位置的现象。面对这一情况,各级教育行政部门下发文件,三令五申强调各学科均衡,强调重视科学学科教学,但这一观念仍普遍存在。诚然,不论教育现状对科学教学的重视程度,对科学教学的深入程度,对科学教学的所处地位,我们都需要注意的是:科学学科是中学物理、化学、生物等理科重点课程在小学阶段的延伸,是基础铺垫课程,关系到小学生正确的科学观形成,关系到小学生正确认识周围世界,关系到小学生的综合科学素质。小学科学教学中引入多媒体手段已有多年,多媒体技术与课程教学的深入结合,却没有给小学科学教学带来更大的改善和提高。如何在小学科学教学中更合理应用多媒体技术,如何更加合理的利用互联网,并为小学科学教学提供助力,是值得教育工作者和一线科学教师探究的。

多媒体在山区小学音乐教学中的应用

小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段,是实施美育的重要手段和途径,是小学必修课程之一。音乐教育对于小学生智力的启迪,人格的塑造,想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。

让多媒体走进英语课堂

一、案例背景 在小学阶段开设英语课程的口的，足激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，

让多媒体识字课堂插上彩翼

《新课程标准》告诉我们，小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级会认1800个，会写800～1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。心理学研究证明，低年级学生好动、

初中英语多媒体教学手段与学生能力的培养

基础教育阶段英语课程的重点之一在于：激发学生学习英语的兴趣和学习动机，使学生从学习兴趣、生活经验和认知水平出发，积极参与到英语教学的各环节中。因此教师必须采用不同的教学方法和教学手段，调动学生的所有感官，丰富和完善英语教学过程，多媒体的使用为课堂提供了十分理想的教学环境。

多媒体与古诗文教学有效整合

《全日制义务教育语文课程标准》指出,义务教育阶段,1至6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）,7至9年级学生背诵80篇（段）,合计240篇（段）。由此可见,优秀古诗文教学在整个义务教育阶段有着举足轻重的地位。但是,由于古诗文产生的年代久远,学生理解和阅读起来有一定的难度,

中学英语多媒体教学与教学语言关系初探

一、提出问题 《英语新课程标准》中基础教育阶段的英语课程的总体目标,真正体现了新课程适应学生全面发展、整体发展的价值取向。在教学实践中,教师要利用各种资源组织教学。随着英语教学改革的发展,多媒体教学已逐步取代传统的课堂教学,在教学中利用多媒体教学能为学生创设一个立体的语言环境,充分调动学生的感官参与,激发学生对英语学习的热情。然而,由于多媒体教学使诸多信息都以文字、图片、

多重逻辑下的课程形态变迁:一个分析框架

进入20世纪以来,作为课程内容表现形式或载体的课程形态,经历了教科书课程阶段、音像(多媒体)课程阶段、网络课程阶段及在线开放课程阶段等不断演化变迁的过程,而且这种变迁仍在持续之中,每一阶段都有着不同的运作机制。以"社会文化背景—哲学认识论基础—信息技术支撑"为分析框架,可以解释这一不断变迁的现象:参与其中的各种逻辑紧密相扣、齐头并进,不断为课程形态变迁注入丰沛的营养和旺盛的生命力,进而共同推动或制约着课程形态变迁的轨迹与方向。