音感召唤

先请看下图1:图1表示:听(听觉)和读(视觉)是吸收语言材料的两个并行的渠道,我们称之为“吸收渠道”。舍听、读,并无他途可吸收新的语言材料。在学习一门新的语言之初,任何人也不可能先说出或写出自己既没听又没读过的单词来(有了单词的积累之后。

音感召唤

先请看下图1:图1表示:听(听觉)和读(视觉)是吸收语言材料的两个并行的渠道,我们称之为“吸收渠道”。听了什么和读了什么,才可能说出什么和写出什么。会听、读,并无他途可吸收新的语言材料。在学习一门新的语言之初,任何人也不可能先说出或写出自己既没听又没读过的单词来。当然,听了而听不懂,读了而读不通的材料也是说不出写不出的。图1就表明:听和读(为一方)与说、写(另一方)处于先后关系。图1中的三个桥形和问号提出了两个问题:

全译音感召唤论——以术语MTI汉译缩略为例

在对“翻”“译”及“翻硕”究本溯源的基础上,本文对MTI汉译缩略语“翻硕”展开讨论,重点关注汉语缩略语的构型原则和约束机制,认为取首原则对“翻硕”缩略解释力有限,提出汉译过程中的音感召唤作用,并结合汉语韵律词重音规律,进一步探讨汉译缩略词及汉译语言的语音考察。

谈音感召唤在英语学习中的作用

本文从音感召唤在英语学习中的作用入手 ,分析了英语的音响形象特点。指出它在音位和音节、声调和语调、重音与弱读、节奏和音变等方面与汉语的不同之处。辨析英汉语音特点以避免母语对英语的负迁移。同时强调英语学习者应加强语音学习 ,注意正确、清晰的音感输入和贮存 ,这是语言学习的必要条件。

浅析英语听力过程三段论

浅析英语听力过程三段论林挺在英语听力课中，学生常提出这样的问题：“怎么听力理解这么难提高？”这个问题并非三言两语就能回答清楚的。因为听力理解是一门复杂的综合性技能。研究听力方面的专家认为，听力应理解为听者积极主动地对目标语言进行接收、理解、筛选有用信...

影响听力理解的三个主要问题

对于很多英语学习者而言,听力理解能力的提高始终是个难以解决的问题.原因是多方面的,本文所要讨论的是三个通常不太为人注意但却至关重要的问题.

语感培养与听力理解

语感可分为语音感受和感知两个紧密相联的方面,是通过听(听觉)和读(视觉)两个并行渠道吸收而来的。语感培养是消除听力理解障碍的突破口:(一)活跃“音感召唤”,增强辨音悟义能力;(二)运用英语思维方式,提高预测能力;(三)扩大语言切分单位,增强联想和推理能力。

“阅读时尽量不查词典”辨

“阅读时尽量不查词典”辨广州外国语学院钱冠连＂大量阅读（泛读）时尽量少查或不查词典＂，这是连篇累牍的谈外语阅读文章的告诫，也是不少外语教师在课堂上的谆谆嘱咐。初学的许多人这么办，先是尝到甜头，后来多有怀疑，因为欲罢词典而不能，硬着头皮罢了词典就要发生...