高师音教专业学生综合素质的培养

高师音乐教育专业是培养音乐教师的专业，着重对已经掌握一定的音乐技能的学生进行如何成为音乐教师的培养和训练。本文结合高师音教专业的特点及学生从师必备的素质，提出了培养和提高学生综合素质的途径。

试论普通高校音教专业学生钢琴自弹自唱能力的培养

随着“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛的开展，自弹自唱这项技能逐渐被大家认识并重视起来，也带动了普通高校音教专业钢琴教学的改革。2007年开始全面推行的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》，在《钢琴》教学指导纲要的课程目标中，明确了该课程教学应注重和突出“为歌曲配弹伴奏能力的培养”，通过教学使学生“具备自弹自唱的能力”。为了适应现代社会学生的变革要求，培养多功能、复合型的人民教师成为普通高校音教专业的职责之所在。

析音教专业视唱练耳教学现状及对策

视唱练耳课是音乐表演、音乐教育(音乐学)专业开设的基础专业课,其技术含量高,专业知识覆盖面广,视唱练耳课是学习其他音乐技能和学科的奠基石。目前音教专业的教学模式与师范类人才培养目标并不协调,从教学理念、教学内容、教学过程、教学评价等方面对现阶段音教专业视唱练耳教学存在的问题和不足进行了梳理和探讨,这有助于探究有效的解决途径。

高师音教专业学生教学实践能力的培养

教学实践能力是学生从师必备的重要素质,它体现的是中小学音乐教师在教学过程中的实际教学能力。本文结合高师音教专业学生从师必备的能力与素质,提出了培养和提高学生教学实践能力的途径。

高专音教专业学生钢琴课学习态度调查及对策研究

运用问卷调查结合访谈的形式对昭通师范高等专科学校艺术系音教专业一、二、三年级学生钢琴课学习态度进行调查,并进行了分析,在此基础上提出一些建议,以帮助学生端正学习态度,提高综合应用能力。

高师音教专业钢琴集体课如何提高教学成效

钢琴是一门理论与实践紧密结合的学科,是高师音教专业的一门重要技能课程。集体课在钢琴课教学中是具有优势的一种教学形式,它改变了传统的＂一对一＂的教学模式,把小课改成了集体课的形式,着重传授钢琴弹奏的基本知识、基本要求和基本方法,解决在钢琴学习过程中较易出现的又具有普遍性的问题。

关于加强高师音教专业学生全面修养的探讨

文章提出了加强高师音教专业学生全面修养的有效措施，强调它是关系到音教专业学生的发展前途、关系到音乐教育事业能否健康发展，甚至关系到基础教育能否培养出合格的、德智体美劳全面发展的一代新人的重要问题。

高校音教专业开展城市社区音乐教育实践

社区音乐教育是社区建设,特别是精神文明建设的重要组成部分,有助于提升社区居民的音乐素质,提高其审美意识和审美能力,这样不仅仅能够让和谐社区建设目标得以达成,而且能够有效提升国民素质水平。但社区音乐教育模式与社区居民需要不相符的情况非常明显,也不具备大量专业人才。而高校在这一方面则拥有着极大的优势,拥有大量音乐教育资源需要得到释放。对此,高校音教专业可以抓住社区音乐教育这一有利契机,对各项资源进行优化配置,与此同时也进一步拓展学生实习与就业渠道,与社区教育实现双赢。

试论我国音乐学院音教专业“五项全能”与“一专多能”的再认识

＂一专多能＂以及＂五项全能＂是我国音乐学院音教专业中的重要内容,也是提高音乐教学质量的关键条件,如果＂一专多能＂和＂五项全能＂的作用没有被较好发挥出来,将会给音教专业的建设带来不利影响,因此,深入认识＂五项全能＂以及＂一专多能＂有着重要作用。实际情况中,我国音教专业的建设以及相应理论思想基础的建设虽然有了较大进步,但是在实际情况中,依旧存在较多问题。本文主要对我国音乐学院音教专业＂五项全能＂与＂一专多能＂的再认识进行分析,提出了一些建议。

我校音教专业学生自主择师上课的调查与思考

以问卷调查结合访谈的形式对昭通师范高等专科学校艺术系音教专业二、三年级的学生自主挑选教师上课制度的基本看法进行调查。结果表明:我校二、三年级学生对此制度基本满意,并认为此项制度应无任何限选条件。在此基础上提出对此项教学改革的建议。

也谈“高师音教专业课程改革”

高师音教专业的教学既包括每一个具体的任课教师的亲身的尝试、实践而累积起来的个体经验,也包括间接经验和即时信息,个体经验常常是个体直接感知的结果,这种结果往往是零散的、无序的。必须将个体的直接感知系统化、序列化,而能够统驭这一切的,就是我们的培养方案、教学大纲、教学计划等,要根据方针和总体教育目标制定总体课程规划,并通过规划安排学科与活动的形式与内容。

“发现教学模式”在高校音教专业钢琴教学中的运用

发现教学模式以其重思维、重发现、重创造的特点尤其适用于高校音教专业的钢琴教学。本文在联系发现教学模式基本要素的基础上，着重于分析该模式在钢琴教学中的运用，目的在于探寻高校音教专业钢琴教学的新观念、新方法。

高师音教专业声乐教学浅议

高师音教专业声乐教学是培养学生掌握演唱和教学能力的重要途径 ,并对基础音乐教育有着直接的影响。因此 ,应从端正教学思想、重视教学实践入手 ,从教学的实际出发 ,认真研究教材、改进声乐教学 。

议高校音教专业开设声乐小组课的重要性

21世纪以来,我国越来越重视人才的培养,其中,各大开设艺术类专业的院校设置的音乐学(音乐教育)专业为全国大中小学输送了大批专业技能突出的音乐教师。声乐作为每名音乐教育学生的必修课程,高校的特色课程设置,不仅可以提高教学效率,还可以更好地提高学生基本素质。

多方面相结合提高音教专业声乐课改质量

高师音教专业声乐课的改革进行了十余年，教育工作者们在授课的形式、内容与方法上均总结了很多的经验，总体来说，多方面的结合对声乐教学起到了很好的促进作用，是保证高师声乐课教学质量的有力保障。在实际教学中，教师要灵活的运用各方面的特点，精心安排，合理组织教学。

高师音教专业民族民间舞的教学实施策略与价值探求

改革开放30多年以来，随着我国经济的逐步繁荣，现代化建设事业及教育事业的迅猛发展，美育和艺术教育在我国社会主义精神文明建设中的作用日益彰显。尤其在近几年，中小学师资力量的不断充实和壮大，要求主要担任中小学生艺术和素质培养的音乐教师们，不仅要会弹会唱也要能跳能编、一专多能。这就给以培养中小学音乐教师为主的高等师范类院校提出了更高的要求。

对我校音教专业钢琴课教学的思考

钢琴弹奏是音教专业学生从师必备的一项基本技能,学生对弹奏技能的掌握直接关系到综合实践能力的运用。为提高教学质量应注重以下几方面的工作,加强学生对钢琴弹奏重要性的认识,增强学习的主动性;培养和提高学生的学习兴趣;完善教学改革制度;调整考试内容和完善考核制度;加强课内外教学实践活动。

新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学改革

在新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学过程中,要充分注意教学方法的总结和对学生的心理特点的研究,结合新课程理念的实际要求,总结出适合高师学生群体的恰当教学方法。针对这样的情况,本文将具体地结合现阶段高师音教专业钢琴教学的教学情况,进行对于高师音教专业钢琴教学的思考研究,并充分分析新课程理念的基本内涵,探索高师音教专业钢琴教学模式,促进高师学生专业钢琴教学能力的提升。

新时期高师音教专业的钢琴教学探讨

从上世纪八十年代末开始,我国就开始大力提倡素质教育体制改革,本世纪之初,素质教育体制改革更是被大力推进,经过近几十年的发展和完善,已经基本形成了较为科学的素质教育体系,对我国教育的大发展,

浅析音教专业视唱练耳教学现状及对策

视唱练耳课程是音乐教育的主要课程之一，它主要依据的是专业音乐学院的教育课程与教育方式，它主要的侧重点是对音准、节奏诸如此类的音乐能力的练习，却忽略了专业音乐教育本身所具有的音乐特色，即使经过反复的整顿和创新，也没使专业人才的教育标准和师范专业的教育标准在同一水平上。对于这种情况，作者将会对视唱练耳的教育状况和改革方案进行讨论与分析。