谈视唱练耳教学中的音程训练

本文通过对调内音程与非调内音程两方面的教学研究,归纳出了一些基本音程的训练方法,并对培养良好的音程听觉的有效途径进行了探索。

传统视唱练耳音程训练的流行变革

随着流行音乐的广泛普及,将流行音乐引入课堂教学已不是新鲜事情。视唱练耳教学中的音程训练更是需要一种能提高教学效率,强化教学效果的新鲜血液。流行音乐与音程训练的结合一定程度上满足了视唱练耳学科自身发展的需要,并从真正意义上完成了学科交叉领域的融合。

有针对性地选择优秀歌曲进行高师视唱练耳音程训练的研究

在传统的视唱练耳音程训练教学中,将优秀音乐引入音程中进行辅助训练已不是新鲜事情,但随着时代的发展,有些音乐已经不能满足现在90后高师学生需求,很多经典歌曲已不再适用90后学生,反而一些时下优秀歌曲能够激起他们的兴趣,并有效地对视唱练耳音程训练进行辅助教学。

视唱练耳教学中音程训练的重要性及其影响

在视唱练耳教学中,音程训练是必不可少的一项重要内容。但是在实际备课、授课中,许多人往往会忽略音程的基础性。看似独立的各项训练,实际上是一种循序渐进、相辅相成的关系,其共同提升学生的视唱练耳能力。本文主要论述音程训练的重要性及音程与其他各项视唱练耳能力的关联及影响。

对视唱练耳教学中音程训练的一点思考

音程，两音间的音高距离。分为旋律音程与和声音程两种。旋律音程的横向连接会形成旋律，和声音程的纵向叠加则形成和弦，而旋律与和弦恰恰正是音乐发展及表现的重要手段。因此，音程的听觉训练在视唱练耳教学中具有相当重要的地位。通过多年来的教学实践发现，学生对音程听记等练耳内容颇有畏惧感。主要表现为一方面学生认为此项内容比较抽象，感觉看不见摸不着；另一方面是大部分学生音乐基础薄弱，对自己的音高音准、音程构听构唱、色彩特征的感受辨别等没有把握。综合以上两点，笔者认为，将音程训练内容具体化、有序化以加强学生构唱及听辨、听写能力是提高视唱练耳教学效果的有效方法。

浅谈中职音乐专业视唱练耳教学中的音程听觉训练

在音乐专业的视唱练耳教学当中，音程的听觉训练是教学的重点和基础。文章主要就是针对中职音乐专业的视唱练耳教学当中的音程听觉训练进行了一定的分析，提出了在进行音程听觉训练的时候，应该按照由近到远以及从小到大的顺序来进行，而且还应该要遵循从难到易以及记、听、唱相结合的原则，同时在教学的过程当中还应该要采用多媒体教学技术来进行辅助教学。

分析中职音乐视唱练耳教学中音程听觉训练

音乐教学可以提升学生的听觉能力,使学生对音乐敏感性更强,在音乐专业试唱教学中利用音程的听觉训练,可以帮助学生对音乐加深理解与记忆。试唱训练是音乐考试最主要的课程,音程的听觉训练也是中职音乐教学的重点。在音程听觉训练中需要将听唱相结合,做到从易到难、循序渐进,同时,也可以利用现代化多媒体教学技术,辅助学生对音乐试听训练进行可视化教学,增强学生对音乐的感知能力。

浅议中职音乐教学中视唱练耳训练的价值与应用

在现代化中职音乐教学课堂中,为了有效培养学生的音乐能力,教师要加强对视唱练耳教育过程中音程听觉训练的重视程度,这不仅有助于强化学生对音乐的感知能力,还有助于培养学生的音乐素养。因此,教师要加强对这一教育模式的科学实施,有序地组织好对应的教育活动,为学生的音乐学习提供必要的帮助,使学生感受到学习音乐的快乐以及作用,提高整体的教育效果。

谈中职音乐视唱练耳教学中的音程听觉训练

音程听觉训练贯穿中职音乐视唱练耳整个教学过程,是提高学生视唱能力和音准能力的重要环节。文章通过分析中职音乐视唱练耳教学中的音程听觉训练内容,提出几种音程听觉训练方法,结合音程听觉训练内容对音程听觉训练的步骤进行了分析,并提出了相应的策略,希望促进学生音乐素养提升。

低年级多声部分步教学策略之探索与实践

音乐教学的顺序性,关系着学生音乐素养的提升,而多声部音乐训练作为音乐教学的重要组成部分,对提升学生音乐素养和音乐审美能力有着关键性的作用。因此,从低年级开始,教师就要主动引导学生接触多声部音乐,了解多声部音乐的世界,使其逐步掌握多声部音乐歌唱技巧,为后续开展合唱教学打下坚实的基础。

论视唱练耳学科的“唱”与“听”

视唱练耳是一门音乐的基础课程,它也是全国各大音乐院校入学考试的必考科目之一,由此可以看出这门课程的重要性。本篇文章通过笔者的学习经验,总结出一些关于视唱练耳的训练方法,分门别类地进行简要讲解。希望能给正在学习视唱练耳的朋友们带来帮助。